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소개글

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육철학의 개요
    1) 교육철학의 의미
    2) 교육철학의 특징
    3) 교육철학적 관점
2. 항존주의 교육철학
    1) 주요개념
    2) 교육원리
    3) 주요 강조점
    4) 한계점과 비판
3. 본질주의 교육철학
    1) 주요개념
    2) 교육원리
    3) 주요 강조점
    4) 한계점과 비판
4. 진보주의 교육철학
    1) 주요개념
    2) 교육원리
    3) 주요 강조점
    4) 한계점과 비판
5. 재건주의 교육철학
    1) 주요개념
    2) 교육원리
    3) 주요 강조점
    4) 한계점과 비판

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅱ. 본 론

1. 교육철학의 개요

1) 교육철학의 의미
교육철학의 의미는 “교육에 관한 지혜를 사랑하는 일”이 될 것이다. 그러나 철학은 반드시 사학문만을 일컫는 말로 사용되지는 않는다. 교육철학은 다양한 의미로 사용되고 있으며 이를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교육철학은 “교육목적론”과 같은 뜻을 가진 말로 사용되기도 한다. 흔히 교육목적의 탐구는 철학적이고 교육방법의 탐구는 과학적이라고 구분하는 경향이 있다. 명백히 교육목적의 탐구에는 철학적 노력이 과학적 노력보다 많이 요구되며 교육방법의 탐구에는 그와 반대된다고 할 수도 잇다. 이러한 비례적 구분에 의하여 교육목적론을 교육철학과 동일시하는 경향도 있다.
둘째, 교육철학은 철학적 이론을 확대한 혹은 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 가리키는 말로 사용되기도 한다. 교육과 철학의 관계는 철학적 이론이 교육의 과정에서 요구되는 원리들을 추출하는 기초가 될 수 있다는 생각에 의하여 성립된다. 여기에는 적어도 2가지의 방식이 있다. 그 하나는 철학적 이론의 체계가 확대되면 그 속에는 교육적 내용이 담겨질 수 있다는 것이다. 예를 들면, “어떠한 정치가 이상적인 정치인가”의 정치철학적인 질문, 그리고 “어떠한 교육이 이상적인 교육인가”의 교육철학적 질문 등을 할 수 있다. 각각의 질문에 따라서 얻어진 답은 철학적 지식의 체제 속에 포함될 수 있게 된다.....
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2. 항존주의 교육철학

1) 주요개념
플라톤(Platon)과 아리스토텔레스(Aristoteles) 그리고 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)의 스콜라 철학의 영향을 받은 항존 주의(perennialism)는 정신도야, 이성적 능력개발, 진실의 추구능력을 가장 중요한 교육목표로 보고 있다. 다음에서 고찰할 진보주의자들의 주장과는 달리 항존 주의자들은 진리는 상대적이고 변화되는 것이 아니라 절대적이며 불변하는 것이라고 믿는다. 그렇기에 그들은 이러한 시공간을 초월하여 불변하는 진리나 교육받은 사람으로서 갖추어야 할 교양 또는 공통의 문화를 가지고 어느 시대 어느 장소에 관계없이 모든 학생에게 똑같은 교육을 실시해야 한다고 주장한다.
항존 주의자들은 서양고전에 나타나 있는 문법, 희곡, 논리학, 고전과 현대 언어, 수학 등을 강조함으로써 고도로 세련된 학문적 교육과정을 요구하고 있다. 이런 학문적인 교과 외에 종교적 항존 주의자들은 성서와 종교적 서적의 공부도 요구하고 있다. 항존 주의자들의 주장에 의하면 서양의 고전적 서적에서 우리는 진리를 찾아볼 수 있고 또 이는 오늘날에도 변함없이 진리로 사용되고 있으며 앞으로도 변함없는 진리로 존재할 것이라는 것이다. 사실 현재의 학교교육의 교육과정에서도 일반 또는 교양교과라는 이름하에 이러한 교육이 계속되고 있다...
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4. 진보주의 교육철학

1) 주요개념
루소(Rousseau)등의 자연주의 교육사상의 영향을 받은 19세기 유럽의 신교육운동과 19세기 말엽에 발달한 심리학 그리고 다윈(Darwin)의 진화론은 미국에서 진보주의 교육철학을 탄생시켰다. 존 듀이(John Dewey)등과 같은 학자로부터 발원한 진보주의(progressivism)는 항존 주의에서 보는 학교의 역할과는 전혀 다른 입장을 보이고 있다. 진보주의는 지식이나 진리를 변화하는 실제로 보고 있다. 따라서 항존 주의자들이 가진 주장과는 다르게 수세기를 통하여 개발되어 누구나 알아야 하는 불변하는 진리를 각 학생들이 습득해야 한다는 믿음에 반대하고 있다. 그러므로 학교는 학생들에게 일련의 영구적인 원리들을 가르칠 것이 아니라 변화하는 조건에 적응할 수 있는 능력을 갖추도록 준비시켜야 한다는 것이다.

참고문헌

1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가 이론과 실제, 형설출판사
2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사
3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
6. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사
7. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사
8. 노상우 저(2001), 교육의 역사와 사상, 교육과학사

하고 싶은 말

유아교육과 4학년 공통 교육과정 [1번 항목]

항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학에 대해 자세히 설명하시오

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