유아의 문해관련 조기 사교육의 문제점을 분석하고 문제점에 시사점을 서술하고 유아의 문해능력을 발달시키기 위한 바람직한 지도방법에 대해 논하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 유아의 문해관련 조기 사교육의 문제점
2. 문제점을 통한 시사점
3. 유아의 문해능력을 발달시키기 위한 바람직한 지도방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
리터러시(literacy)의 개념을 인터넷 영어사전 찾아보면 ‘글을 읽고 쓸 수 있는 능력’이라고 나와 있다. 이를 우리말로 바꾸면 문해력, 문식력, 문식성으로 번역할 수 있다. 인터넷 국어사전에는 ‘글을 읽고 이해하는 능력’이라고 정의되고 있다. 리터러시에 대한 개념은 관련 연구가 진행됨에 따라 매우 복잡하고 다양한 기능이 포함되는 개념으로 변화되고 있다. 이러한 문해력은 고착식 농업 경제 사회에서 리터러시란 것은 구두로 들은 것은 구두로 읽어내는 능력을, 이동식 농업경제에서는 이름을 쓸 수 있고 간단한 기호로 의사 표시를 할 수 있는 능력을, 소규모 산업사회에서는 고전 텍스트를 외울
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Ⅱ 본론
1. 유아의 문해관련 조기 사교육의 문제점
한 조사에 따르면, 현재 유아인 자녀에게 한글교육을 실시하고 있는지의 여부를 알아 본 결과73.0%로 나타났고, 과거에 한글교육을 실시하다가 중단한 경우도 13.1%로 나타나 대부분의 학부모들이 과거 또는 현재 자녀에게 한글교육을 실시하고 있다는 것을 알 수 있었다. 그리고 한글 교육을 실시하는 이유로는, 유아가 흥미를 나타내고, 하고 싶어 해서가 가장 많은 비중을 차지했고, 유아교육기관의 한글교육 실시 방침에 따라서가 두 번째였고, 이웃의 권유로, 일찍부터 켜야 좋다고 생각하기 때문에, 초등학교 진학을 대비해서, TVㆍ신문 등의 광고를 보고 순으로 나타났다. 또한 반대로 유
- 이숙임, “가정의 문해환경과 유아의 언어능력간의 관계” 중앙대, 2006
- 이수영, “유아의 한글과 영어교육에 관한 학부모 인식 및 실태비교 연구”, 배재대, 2002
- 이규련, “유아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식” 경원대, 2008
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2012
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
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- 유은혜, “출발선이 다른 교육, 이제는 바뀌어야 합니다.”, 정책자료집, 2015
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