청소년지도방법론3 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후 청소년교육시설 청소년수련시설 청소년단체 학교 등 을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오.

청소년지도방법론3)청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오.

청소년지도방법론3공통) 주변 청소년1명을 선정하여 봉사활동과 관련하여 SWOT 분석을 한 다음 이를 토대로 봉사활동 지도방안을 제시하시오0k

청소년지도방법론3)주변 청소년 1명을 선정하여 봉사활동과 관련하여 SWOT 분석을 한 다음 이를 토대로 봉사활동 지도방안을 제시하시오.

청소년지도방법론 2017년]청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오 (청소년지도방법론3공통 청소년교육과 중간과제물 레포트)

청소년지도방법론_방통대 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후(10점), 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오(20점).

청소년지도방법론 공통) 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오.

[청소년지도방법론 공통] 청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오

청소년지도방법론3B) 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후

청소년지도방법론 2019)청소년 봉사활동지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년지도방법론 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)의 직접방문이나 인터넷 등을 통하여 청소년봉사활동지도방법에 관한 자료를 수집하여 정리하고, 정리한 지도방법에 대해 평가하시오 청소년지도방법론

소개글

청소년지도방법론3)청소년봉사활동지도에 관해 이론적으로 정리한 후, 청소년교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도 프로그램과 방법 등에 관한 자료를 수집하여 정리하고 정리한 봉사활동 프로그램과 지도방법에 대해 평가하시오.에 대한 자료입니다.

1.서론
2.자원봉사의 개념
3.청소년봉사활동지도에 관해 이론적 정리
4.청소년교육시설의 봉사활동지도 사례 분석
5.청소년 봉사활동 지도자의 역할
6.청소년 봉사활동 지도의 중요성
7.결론
8.참고 자료

본문내용

1. 서론

자원봉사활동은 그것을 필요로 하는 사회적 문제와 욕구, 그리고 자원봉사자의 개인적 동기라는 두 가지 요소가 없이는 이루어질 수 없는 활동인 것이다.
학교에서 실시하는 자원봉사활동은 학교 자체에서 마련하여 교내 또는 학교 주변에서 이루어지는 활동과 교육청에서 제공된 자원 자료를 토대로 학교에서 편성한 프로그램에 따라 지역 사회에서 이루어지는 활동으로 구성된다.
학교 수준에서의 봉사 활동은 개인 단위에서부터 그룹 단위, 학급 단위, 학년 단위, 그리고 학교 단위에 이르기까지 그 활동 단위가 다양하게 조직될 수 있으며, 활동 단위의 조직은 활동 내용의 성격과 목적, 연속성, 규모 등에 따라 달라진다. 일회적 또는 단일적이면서 독립적인 성격을 지닌 활동으로서 전교생이 참여할 수 있을 정도로 활동 인원이 많을수록 좋은 경우에는 학교 단위의 활동이 이루어지는 것이 바람직하다. 예를 들면, 농촌 지역에서의 농번기 일손 돕기 활동이나 도시 주변 지역에서의 육림 활동 및 자연 보호 활동 등이 이에 해당된다.
반면에 연속적이면서 장기적인 성격을 지닌 활동으로서 활동 인원이 제한적일 경우에는 활동 인원의 규모에 적합하게 개인 또는 그룹 단위의 활동 단위를 조직해야 한다. 예를 들어, 지체 부자유 학우나 학습 지체 학우를 돕는 활동 등은 연속적으로 이루어져야 하는 활동이면서 동시에 개인 단위로 이루어져야 하는 활동이다.
앞으로 인류사회는 첨단정보대중화시대?과학기술 혁명시대, 무한경쟁시대, 환경문제의 전 지구화시대, 인간성상실로 대변되는 사회가 예상되며, 우리나라는 이런 상황에서도 분단을 극복하고 통일 번영을 이룩해야 할 소명을 안고 있다.

참고문헌

정혜영(2015).자원봉사실천론.서울:신정.
김남순(2007), 사회 자원봉사 활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
이요식(2011), 청소년 자원봉사활동의 활성화 방안 연구, 국민대학교 대학원, 석사학위논문
권순미(2011).청소년 자원봉사활동 지속성의 영향요인에 관한 탐색연구.춘계학술대회 자유논문,8(3).
조미숙, 대학사회봉사와 지역사회 청소년 봉사인식 개선을 위한 복지교육, 2010, 홍익사
이성록(2009), 자원봉사활동의 활성화와 코오디네이터의 중요성, 한국사회복지협의회

하고 싶은 말

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