추천자료
[언어지도] 언어지도방법을 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기로 구분하여 설명하시오
[언어지도] 언어지도의 중요성과 교사의 역할에 대해 작성하시오
유아언어지도(유아언어교육)필요성, 유아언어지도(유아언어교육)언어발달, 유아언어지도(유아언어교육)영역별지도, 유아언어지도(유아언어교육)실제활동
[언어지도] 멀티미디어시대의 영유아를 위한 언어지도의 역할과 중요성에 대해 설명하시오
유아언어교육(유아언어지도)의의, 유아언어교육(유아언어지도)환경구성, 유아언어교육(유아언어지도)지도법, 유아언어교육 개선방안,기대효과 분석
[유아언어지도][유아언어교육]유아언어지도(유아언어교육) 정의와 목표, 유아언어지도(유아언어교육)와 유아언어생활, 유아언어지도(유아언어교육) 학습내용과 지도방법, 유아언어지도(유아언어교육) 교사역할, 유아언어지도(유아언어교육) 평가
언어교육(언어학습,언어지도)목표, 언어교육(언어학습,언어지도)이전단계, 언어교육(언어학습,언어지도)지도, 언어교육(언어학습,언어지도)과 언어학
[유아언어교육][유아언어지도]유아언어교육(유아언어지도)의 기본요소, 유아언어교육(유아언어지도)의 성격과 목표, 유아언어교육(유아언어지도)의 언어처리과정, 유아언어교육(유아언어지도)의 실제, 유아언어교육(유아언어지도) 관련 제언 고찰
[언어교육][언어지도][언어학습]언어교육(언어지도, 언어학습)과 언어, 언어교육(언어지도, 언어학습)의 정의와 사회적 환경, 언어교육(언어지도, 언어학습) 목표, 언어교육(언어지도, 언어학습) 지도내용, 언어교육(언어학습)과 외래어남용문제
[유아언어교육][유아언어지도]유아언어교육(유아언어지도)의 성격, 유아언어교육(유아언어지도) 이론적방법, 유아언어교육(유아언어지도) 실제적방법, 유아언어교육(유아언어지도) 총체적방법, 향후 유아언어교육(유아언어지도) 내실화방안 분석
소개글
유아 언어지도 레포트에 대한 자료입니다.
목차
유아 언어지도
I. 듣기
II. 말하기
III. 쓰기
IV. 읽기
* 참고문헌
본문내용
언어지도
부모가 유아 및 아동의 언어를 지도할 때 고려해야 할 점은 다음과 같다. 언어발달은 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기영역으로 분류할 수 있다. 위의 네 가지 영역 중에서 가장 먼저 습득되는 것은 듣기이다. 유아의 언어발달 과정을 보면 말하기 전에 들을 수 있어야 하고, 읽기 전에 말할 수 있어야 하며, 쓰기 전에 먼저 읽기를 하게 된다. 그래서 듣기를 일차적인 언어 기능이라고 한다.
그러나 많은 부모들은 읽기와 쓰기에 너무 많은 관심을 보인다. 읽기와 쓰기에 앞서서 듣기가 중요하고, 그것을 성취하기 위해선 여러 가지 요인들이 선행되어야 함을 인식해야 한다.
I. 듣기
페티(Petty)와 젠슨(Jensen, 1980)은 사람의 듣는 과정을 4단계로 설명하고 있다. 첫 번째는 소리나 단어 혹은 문장을 듣는 단계이고, 두 번째는 들은 단어와 문장을 이해하는 단계이며, 세 번째는 이해된 의미를 수용할 것인지 거부할 것인지를 평가하는 단계이며, 네 번째는 들은 내용을 생각이나 신체 동작, 얼굴 표정 또는 음성으로 표현하게 된다고 한다. 이와 같이 듣기활동은 복잡한 과정이므로 정상적인 아동이라고 하더라도 듣기능력을 증진시키기 위해서 많은 학습의 기회가 주어져야 한다.
참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
하고 싶은 말
레포트 작성에 참고가 되시길 바랍니다
분야
hwp
