[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-3

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-4

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-5

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-6

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-7

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-8

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-9

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-10

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-11

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-12

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-13

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)-14

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2017.09.05
14페이지 / hwp
3,000원
90원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

상담심리학 프로이트

[아동상담] 상담이론들의 대표적 특징들을 비교 분석하기

[심리학] 애들러학파의 심리치료이론

[사회교육]생활지도와 상담

[상담심리학] 정신역동 상담의 주요 개념과 이론

[상담학개론] 정신역동적 접근 이론과 행동주의 상담이론이 상담과정에서 공헌한 점과 한계점

정신역동적 접근 이론과 행동주의 상담이론이 상담과정에서 공헌한 점과 한계점에 대해 서술하

사회복지실천 현장에서 가장 적합한 모델이라고 생각되는 실천 모델 두 가지를 선정하여 비교

[상담이론] 현실치료

[심리학, 상담학, 교육학, 사회복지] 게슈탈트 이론

소개글

[상담심리학] 아동상담이론(정신분석상담이론, 아동중심상담이론, 현실치료, 행동치료이론, 생태학적 상담이론, 발달상담이론)에 대한 자료입니다.

[상담심리학] 아동상담이론

I. 정신분석 상담이론

II. 아동중심 상담이론

III. 현실치료

IV. 행동치료이론

V. 생태학적 상담이론

VI. 발달상담이론

* 참고문헌

본문내용

[상담심리학] 아동상담이론

로저스(Rogers)의 성격이론은 1930년대 후반에서 그가 아동상담소(Rochester Child Guidance Center)에서 일하면서 확립되기 시작하였다. 그는 1945년부터 대학교에서 상담소 자리를 옮기면서 성격이론을 정립하는 데 연구를 집중하였다 Rogers의 자아이론은 Otto Rank(Freud학파에서 갈라서 나온 정신분석학파)의 현상학파의 자아를 다스리고 있는 이론, 그리고 Sullivan 의 이간관계 이론에 크게 영향을 받았다. 그러나 Rogers이론 대부분은 자신이 상담하면서 경험에서 나온 이론이다. 그의 성격이론은 세 가지를 강조되고 있다. 유기체, 즉 사람은 어떤 부분에 변화가 일어나면 다른 부분에 변화가 일어난다. 치료에 성공하려면 변화가 일어나야 한다. 첫째, 아동은 사고 감정, 행동을 결정하는 자기 지각이다. 둘째, 유기체가 경험하는 모든 것이다. 즉 현상학적 장은 인간이 지각한 경험에서 요구를 만족시키려는 목표 지향적인 존재이다. 셋째, 사람이 가진 자아는 다른 사람과 평가에서 자기 자아가 자기를 받아들이지 못하여 생기는 부적응하는 문제를 동화하려는 힘을 가지고 있다. Rogers는 다음 다섯 가지 조건에서 치료의 변화가 일어난다고 하였다. 자기문제 직면, 치료자는 있는 그대로 인정하는 관계에서 성공, 관심, 공감, 내담자가 치료자에게 일치, 치료자는 수용, 내담자는 감정이 입을 경험할 때이다.

I. 정신분석상담이론

Freud(1856~1939)의 성격과 병리적 원인은 아동의 한계와 가능성을 모두 가지고 있다. Freud는 인간의 정신세계를 역동적인 에너지 체계로 설명하고 있다. 그가 말하는 무의식도 경험의 양에 비례할 수 있다. Freud의 생각대로 단순히 성적인 욕구와 억압이 무의식의 자리를 전부 만들지는 않는다. 아동은 성적인 에너지 표현이나 소모에서 한계가 있다. 따라서 자마통제, 신체의 이해, 사회적 자아에 아덴티를 찾지 못하고 긴 시간을 방황하게 될지 모른다.
억압, 분노, 사랑, 성욕 등 아동정서에 대한 부모의 반응에 특별한 관심을 갖는다. 그는 성적 에너지가 집중된 신체 부분, 즉 성감대의 변화를 발달이론으로 전개시켰다.

참고문헌

아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

하고 싶은 말

자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

#이론 #치료 #상담심리학 #상담이론 #현실치료 #아동상담이론

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료

함께 구매한 자료