분야
hwpI. 모델링 기법의 이해
II. 모델링 기법의 효과
1. 모방효과
2. 억제효과
III. 모델링의 하위과정
1. 주시과정
2. 기억과정
3. 운동재생과정
4. 동기화 과정
IV. 모델링 자극의 제시방법
1. 실제 모델링과 상징 모델링
2. 극복 모델링과 숙달 모델링
3. 참가 모델링과 비참가 모델링
4. 외현 모델링과 내현 모델링
5. 모델링 기법의 적용사례
1) 불안, 공포 문제에 적용한 사례
2) 사회적 행동의 학습에 적용한 사례
* 참고문헌
L 모델링 기법의 이해
모델링(modeling) 기법이란 '이런 상황에서는 어떻게 행동하면 좋은가라고 하는 행동 모델을 보여주거나, '어떤 행동이 어떠한 결과를 초래하는가?'라고 하는 정보를 아이에게 보여줌으로써 치료사가 목표로 하는 행동이 형성되도록 유도하는 지도법을 말한다.
반두라(Bandura, 1965)는 유아에게 공격적인 내용을 담고 있는 비디오를 보여준 다음에 공격 행동에 대한 관찰 학습의 효과를 검토하였다. 제1집단의 유아(모델-보수 집단)에게는 한 여성이 공기로 가득 찬 비닐제의 인형을 던지거나 발로 차거나 때리는 행동을 하였을 때, 주스나 캔디를 보상으로 받는 비디오 장면을 보여준다. 제 2집단의 유아(모델-꾸중 집단)에게는 모델 여성의 공격적 행동에 대해 꾸중 듣는 장면을 보여준다. 제3집단의 유아(모델-무 강화 집단)에게는 모델의 공격적 행동에 대해 상도벌도 제시하지 않는 장면을 보여준다. 이와 같은 각각의 실험 조건에 따른 과정을 거친 후, 관찰자인 유아들에게도 완구나 비닐제 인형을 제공하여 자유롭게 갖고 놀 수 있도록 하면서 그들의 공격적 행동을 관찰하였다.
관찰 결과를 살펴보면 모델-보수 집단과 모델-무(無) 강화 집단 관찰조건에서는 관찰자의 공격적 행동이 모델과 같은 정도로 나타났다. 이와는 대조적으로 모델-꾸중 집단 관찰 조건의 경우에는 관찰자의 공격적 행동의 발생률이 낮게 나타났다. 이것은 모델의 행동에 대한 강화의 유 ․ 무가 관찰자의 모방 행동에 영향을 주었다고 볼 수 있는 실험 결과이며, 이는 대리 강화(vicarious reinforcement)의 효과라고 할 수 있다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
