{{인간과교육 공통}}후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰 & 콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점

(A+)후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오

소개글

{{인간과교육 공통}}후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징, 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰 & 콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점에 대한 자료입니다.

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 실존주의의 등장
2) 실존주의적 인간관의 특징
(1) 주체적 사고
(2) 우연적 상황 속에 항상 존재하는 인간
(3) 인간의 역사성
(4) 책임적 존재로서의 인간
(5) 가능성과 희망의 존재
(6) 실체적 합리성의 필요
2. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰

Ⅲ. 결 론

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 콜버그(Kohlberg) 도덕성 발달이론에서의 도덕성의 본질
2. 콜버그 이론에서 도덕성 발달 단계 : 3수준 6단계
1) 인습 전 수준
-1단계(처벌과 복종의 단계)
-2단계(도구적 목적과 교환의 단계)
2) 인습수준
-3단계(개인 간의 상응적 기대, 관계, 동조의 관계)
-4단계(사회체제와 양심보존의 단계)
3) 인습 후 수준
-5단계(권리우선과 사회계약 내지 유용성의 단계)
-6단계(보편 윤리적 원리의 단계)
3. 도덕성 발달 단계의 특징
4. 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

지금의 산업 사회와 정보화 사회에 이르기까지 많은 발전이 있어 왔고 거대한 문화를 형성했다. 그러나 인간이 이루어 놓은 눈부신 발전이 과학적, 기계적, 물질적인 것을 바탕으로 이루어진 것이며 이를 중심으로 형성된 현대문화 또한 이런 특성을 지니고 있음은 당연하다.
우리 생활을 지배하고 있는 현대문화에 대한 우려와 비판이 낯설지 않은 것은 현대를 살아가는 우리 또한 현대문화에서 드러나는 많은 문제들을 실감하고 있기 때문이다. 현대문화는 산업사회를 거치면서 비인간화와 물질주의를 낳았다. 많은 생산품을 빠르게 생산하기 위한 효율성이 사회적으로 강조되었고 이에 따라 인간은 생산을 위한 하나의 도구로 전락하게 된 것이다. 산업사회 이후 접어든 21세기의 정보화 사회 또한 인간의 비인간화 현상과 무관하지 않다....
((하략))

참고문헌

1.
한인숙(1989). 실존주의 교육철학에 관한 연구. 숙명여자대학교 석사학위 논문
배영기(2006). 인간학의 역사적 탐색. 한국학술정보
박형근 외(2014). 교육학개론. 신정
정호표(2002). 현대교육철학. 교육과학사
이규호(1999). 대화의 철학. 시공사
고미숙(2013). 교육철학. 문음사
2.
김태훈(2004). 도덕성 발달이론 교육. 인간사랑
오세진 외(2007). 인간행동과 심리학. 학지사
서강식(2007). 피아제와 콜버그의 도덕교육이론. 인간사랑
정옥분(2015). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
권대훈(2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
문은식 외(2015). 교육심리학. 공동체
정소흔(2007). 콜버그 ‘도덕발달의 철학’에서 정의의 문제. 경북대학교 동서사상연구소 동서사상

하고 싶은 말

방통대 중간과제물 인간과교육 /대상학과: 국문,영문,중문,불문,일본,농,생활과학(의류),간호

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

-종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 세력의 하나로서 실존주의적 인간관을 살펴보고, 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하였습니다.
-콜버그의 도덕성 발달이론에서 구체적 발달단계, 도덕성 발달단계의 특징 등을 살펴보고 교육적 시사점에 대해 논하였습니다.

많은 도움되길 바랍니다~~~:D

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