분야
hwpI. 서론
II. 학교폭력의 개념
III. 청소년의 정서적 배경과 학교폭력을 설명하는 이론
1. 청소년의 정서적 배경
2. 학교 폭력을 설명하는 이론
1) 심리 역동적 이론
2) 생태학적이론
3) 사회학적 이론
IV. 집단따돌림의 개념과 원인
1. 집단 따돌림의 개념
1) 집단 따돌림의 정의
2) 집단 따돌림 시키는 방법
3) 집단 따돌림의 특징
2. 또래 집단 문화
3. 집단 따돌림의 대상자
1) 따돌림 피해자 특성
2) 따돌림 주도하는 자의 특성
3) 가해자와 피해자 잘못된 상호관계
4) 따돌림 당함으로써 얻게 되는 피해
4. 집단 따돌림의 원인 및 심리과정
V. 집단 따돌림 프로그램 및 서비스와 그에 따른 예상 결과
1. 가해자 및 피해자에게 해줄 수 있는 프로그램
1) 집단 따돌림 예방 캠패인 & 등반 대회
2) 장애인 마을 자원 봉사 캠프
2. 학부모의 원인 진단과 교사 상담
3. 학교에서의 지도활동
4. 일반 학생 교육
5. 두레 형태의 학급 운영
VI . 결론
VII. 참 고 문 헌
집단따돌림의 등장은 현재 일어난 일만은 아니다. 이것은 예전에도 있었던 일이였으며 학창시절을 겪어온 대다수의 누구나가 한번쯤 겪어보았을 일이다. 그러나 이것이 현재에 와서 이렇게 문제가 되는 까닭에는 그 정도가 지나치게 도를 넘음에 있을 있을 것이다.
우리는 처음 집단따돌림에 대한 주제를 택하면서 피해학생에 대한 프로그램, 그 대응방법에 대하여 생각해왔다. 그러나 준비를 시작하며 집단따돌림의 피해 대상은 피해학생뿐만이 아닌 이들에게 폭력을 가한 학생, 그리고 이들의 폭력행위를 방관한 모든 사람이 그 대상이 된다는 것도 알게 되었다.
피해자에 가려진 가해학생에 대한 사회적 시선은 극히 냉정한 것이어서 이들의 신상은 유포되어지기 일쑤이다. 이 동영상에 등장한 학생들 또한 사는곳, 이름, 전화번호까지 인터넷상으로 확인할 수가있어 이들에 대한 안티싸이트마저 몇십개에 다르고 있다. 이에 따른 학생들의 피해는 그들 자신뿐만이 아니라 가족에게도 미치고 있어 그 심각성은 매우 크다고 할 수 있다.
따라서 본 발표문에서는 기존의 피해학생만을 보는 관점이 아닌 가해학생과 이를 방관하는 학생을 같은 피해자로 보고 있다. 이러한 점에 유의하여 발표문을 보기로 하자.
Ⅱ. 학교폭력의 개념
폭력이란 불법 부당한 방법으로 물리적인 강제력을 행사하는 사람의 내외적 모든 행동을 나타내는 포괄적인 행동으로, 청소년폭력의 범위를 보면 인체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언, 성희롱, 공공질서위반 등 심리적인 불쾌감을 유발하는 행위까지도 폭력으로 생각할 수 있다.
즉, 청소년폭력이란 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 혼자 또는 다수의 학생과 함께 남이 보지 않는 장소에서 신체적심리적인 폭력을 반복하여 행사하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’으로 정의할 수 있다
일반적으로 학생이 저지른 범죄에 대해서는 ‘비행(非行)’이라는 용어를 사용하는 데, 비행은 도덕적 개념이 아니라 법적 개념이다. 비행은 비도덕적 행위가 아니라 실정법 위반행위로서 징벌을 가할 수 있는 행위이다.
- 연구보고. 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구/박경숙, 손희권, 송혜정
서울, 한국교육개발원 1998
- 사회문제와 사회복지 최선화 외 양서원 2003
- 교정복지론, 배임호, 양서원, 2001
- 교정복지론, 최옥채, 아시아미디어, 2001
- http://www.cyberwanngdda.or.kr (싸이버왕따상담실)
- http://hps79.mytripod.co.kr (해피스쿨)
- http://www.dda.mr4u.com (학생의눈)
