분야
hwp2.집단따돌림의 유형
3.집단 따돌림의 특성
4.집단따돌림의 원인
1)개인적 요인
2)가정 환경적 요인
3)학교 환경적 요인
4)사회문화적요인
5.집단따돌림의 실태
6.집단 따돌림 알아내기
1)피해학생의 행동특성
2)가해학생의 행동특성
3)가해학생과 피해학생을 알아내는 방법
7.해결방안
1)교실과 학교에서 교사의 역할
2)학생의 역할
3)가정의 역할
1) 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 속한 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위(구본용)
2) 한 명 또는 여러 명의 학생이 힘의 불균형 상황 하에서 한 학생에게 반복적, 지속적으로 공격적인 행위를 하는 것(D. Olwes)
3) 가해자와 피해자 사이의 힘의 불균형 상황 하에서 적어도 일 주일에 한번, 6개월이상 지속되는 가혹 행위(B. Schuster)
4) 보다 힘이 있는 개인 혹은 집단이 힘이 약한 개인에게 반복적으로 가하는 심리적 신체적 억압으로서, 이 행위에는 단순한 지배 행위 이상으로 쾌감과 즐거움이라는 정서가 수반됨(K. Rigby)
여기서 보듯이 서구의 bullying 개념은 가해자와 피해자간 힘의 불균형을 전제하고 있고, 집단이 개인을 가해하는 경우 뿐 아니라 개인이 개인을 가해하는 행위도 포함하고 있다. 그러나 일본의 이지메는 가해자가 집단을 이루는 것이 일반적이다. 우리나라 학생들 사이에서 발생하고 있는 따돌림은 서구 보다는 일본의 것과 유사한 것으로 판단된다. 이런 점을 고려하여 이 연구에서는 집단 따돌림을 “두 명 이상이 집단을 이루어 고립된 특정인에게 반복적이고 지속적으로 심리적·신체적 가해를 하는 행위”라고 정의한다.
2.집단따돌림의 유형
대체로 나이가 어릴수록 때리고, 욕하고, 힘 겨루기를 하는 등 물리적인 방법으로 단순하게 괴롭히나 고학년이 될수록 언어적․정신적인 유형으로 따돌리는 경향을 보이고 있다.
소외형 왕따욕, 협박형 왕따 조롱형 왕따 장난형 왕따 강제형 왕따․인사를 해도 노골적으로 무시함
․노는데 끼워주지 않음
․묻는 말도 의도적으로 무시함
․점심을 같이 먹자고 해도 무시
․다른 친구와 못놀게 함
․뒤에서 손가락질 함․재수없다는 말을 들음
․x년 등의 심한 욕을 함
․꺼져버리라는 말을 들음
․협박을 당함․신체적 장애, 체형과 관련 심한 놀림을 당함
․공부못한다고 놀림당함
․소심한 성격을 놀림 당함
․집안형편으로 놀림을 당함․체육복, 신발 등을 훼손당함
․목조르기, 옷벗기기 등 장난함
․툭툭치기, 발로차기, 꼬집기 등을 당함
․숙제를 강제로 해준 적 있음
․가방을 들어준 적이 있음
․시험볼 때 답안지를 강제로 보여줌
․준비물, 도시락을 빼앗김
