분야
hwp2. 대상학생 선정 이유
3. 검사도구 선정 이유
4. 배경 정보
(1) 가정배경
(2) 발달배경
(3) 학업배경
(4) 사회적 배경
5. 관찰 기록
(1) 환경
(2) 행동
6. 실행 검사도구 목록
7. 검사 결과 및 결과 해석
8. 결론
9. 검사도구 장단점
10. 제언
(1) 환경
ⅰ. 물리적 환경
교실 외 환경: 정문 바로 앞쪽에 지체 장애 학생들을 위한 지체동 건물이 따로 마련되어 있어 그 곳에서 각 학년마다의 지체 장애 학생들이 모여 공부하고 있다. 건물 바로 앞쪽에 잔디 운동장과 트랙이 마련되어 있어 지체 장애 학생들이 그곳에서 보행 훈련을 하거나 자전거 타기 연습을 할 수 있다. 세 개의 건물 입구에 모두 넓은 경사로가 있어 휠체어가 이동할 수 있고 엘리베이터는 정문과 가장 가까운 편의 입구 쪽에 한 개 마련되어 있다. 고등부 2학년 4반의 경우 건물의 가장 높은 층인 3층에 위치하고 있는데다가 엘리베이터로부터 가장 먼 쪽에 위치하고 있는데 준표가 보행훈련을 위해 항상 워커를 사용해서만 이동하기 때문에 지체동 건물의 학생 중에서 하교하는 시간이 가장 늦다. 복도의 모든 벽면에는 손이 닿는 위치에 손잡이가 길게 고정되어 있어 학생들이 잡고 이동할 수 있고 화장실의 세면대와 변기 바로 앞쪽에 지지대가 설치되어 있다. 고등부 2학년 4반이 지체동 건물 3층의 가장 끝 쪽에 위치하고 있어 교실 바로 앞 쪽에 여러 반에서 사용하는 휠체어가 모두 주차되어 있다. 가끔 너무 많은 휠체어가 교실 앞에 위치하고 있을 때 교실 문을 막아버려 밖으로 이동하는 데에 어려움이 있는 경우가 있다.
교실 내 환경: 휠체어의 자유로운 이동을 위해 교실 입구에 턱이 없고 약간의 경사로 형태로 되어있다. 교실 벽면 한쪽에 간이침대가 마련되어 있어 장시간 휠체어에 앉아 있기 어려운 지체 장애 학생들이 쉬는 시간과 점심시간을 이용해 누워서 쉴 수 있다. 교실 크기는 교육 법령에 해당하는 교실 크기에 해당하여 여러 대의 휠체어와 보장구가 마련되어있다는 것을 감안하면 약간 좁은 편이다. 준표를 제외한 나머지 4명의 학생들은 전동 휠체어에 앉아 있는 데, TV화면이 지나치게 아래쪽에 달려 있어서 휠체어에 앉아있는 학생들이 화면을 볼 때에 고개를 많이 숙여야 한다. 교실 내에도 화장실이 마련되어 있지만 대부분의 학생들이 교실 밖에 있는 화장실을 사용하고 교내의 화장실은 간단히 손을 씻거나 청소할 때에 이용한다.
