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pptx1. 지체장애 및 건강장애의 정의
1)지체장애
장애인의 많은 수가 지체장애 학생이며 그들 중 상당수가 특수학교나 일반학급에서 교육 받았다.
이것은 일반학급 교사가 지체장애와 그 교육방법에 대하여 알고 있어야 하는 필요성을 말한다.
지체장애 영역은 신체에 이상이 있다는 공통점만으로 다양한 특성의 아동이 함께 묶여있다.
지체장애는 크게 신경계의 이상으로 인한 경우, 근 골격계의 이상으로 인한 경우, 선천성 기형으로 분류된다.
1. 지체장애 및 건강장애의 정의
2) 건강장애
치료를 위해 병원에 장기 입원하거나, 면역력이 회복될 때까지 학교에 가지 못하고 집에 있어야 하는 경우 또는 학교에 다닐 때 지속적으로 별도의 건강관리가 필요한 경우 등이 해당된다.
만성질환에 걸렸다고 모두 건강장애가 되는 것은 아니며 장기간의 교육 결손으로 특별한 교육적 지원이 필요한 경우 건강장애로 판별, 지원을 제공하게 되며 지원이 필요 없게 되면 더 이상 건강장애가 아닐 수 있다는 점이다.
2. 지체장애 및 건강장애의 원인
뇌성마비
뇌성마비란 출생 전, 출생 시, 출생 후에 뇌에 손상을 입음으로 인해서 신체 여러 부위의 마비와 자세 및 운동능력 장애를 가져오는 것을 말한다.
뇌성마비의 형태에 따라 네 가지 유형으로 분류할 수 있다. 경직형 뇌성마비, 부수의 운동형, 운동 실조형, 혼합형 뇌성마비가 있다.
뇌성마비 아동은 실제로 말하기나 쓰기능력이 부족하기 때문에 제대로 지능검사를 받지 못하거나, 주변의 편견 때문에 지적 장애로 오해 받는 경우가 많다. 하지만 뇌성마비 아동은 지적 능력이 평균이거나 그 이상일 수 도 있으며 일부는 지적 장애를 함께 보일 수도 있다.
2. 지체장애 및 건강장애의 원인
2)근이 영양증
근이 영양증은 점차적으로 근육이 힘을 잃어가는 질병이다.
근이 영양증에 걸린 아동은 걷기나 다른 활동적인 운동을 하기가 점점 힘들어지고 점차 서있기도 힘들어져서 휠체어를 사용하게 된다. 또한 점점 더 쉽게 피로를 느끼게 된다. 그러므로 교사는 아동의 질병 상태와 진전 속도에 따라 학교생활을 잘 할 수 있도록 배려해야 한다.
이들에게 어떤 내용을 어떻게 가르치느냐 하는 문제보다 아동을 심리적으로 돕는 일이 중요하다.
즉 , 자포자기 하여 학교생활에서 전혀 동기유발이 되지 않는다거나 죽음에 대한 공포감 등이 문제가 될 수 있기 때문에 교사의 상담자적 역할이 매우 중요하다.
2. 지체장애 및 건강장애의 원인
3) 이분척추
이분척추는 출생 때 척추 뼈의 뒷부분이 완전히 닫히지 않은 채 태어나는 선천적 결함이다.
이분척추를 지닌 아동은 신체의 마비가 있는 경우라도 인지능력과 상지 사용능력에 이상이 없거나 약간의 지적 장애만 수반하는 경우가 많으므로 일반학급에서 교육 받기에 무리가 없다.
