[2018 교육행정및경영] 교육행정과정의 공통요소와 우리나라 학교교육에 실제 실행되고 있는 구체적인 예를 하나씩 제시하시오[출처본문표기]

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[2018 교육행정및경영] 교육행정과정의 공통요소와 우리나라 학교교육에 실제 실행되고 있는 구체적인 예를 하나씩 제시하시오[출처본문표기]

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 개념
    1) 교육행정의 의의
    2) 교육행정의 과정
2. 교육행정과정에 대한 설명
    1) 의사결정(decision making)
    2) 기획(planning)
    3) 조직(organizing)
    4) 자극(stimulating)
    5) 조정(coordinating)
    6) 평가(appraising)
3. 우리나라 학교교육에서 실제 실행되고 있는 구체적인 예
    1) 의사결정(decision making)
    2) 기획(planning)
    3) 조직(organizing)
    4) 자극(stimulating)
    5) 조정(coordinating)
    6) 평가(appraising)

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육행정활동과 과정이 수행되는 절차, 순서와 경로, 과정에 근거하여 교육행정을 규정하려는 개념이 바로 교육행정이다. 교육행정의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육행정가가 어떤 기능과 과업을 수행해야 되느냐 하는 것이다. 교육행정에서 과정에 관심을 두기 시작한 것은 1950년대부터 교육행정 과정론을 행정 현상을 정태적으로 파악하던 종래의 관점을 동태적으로 이해하는 계기로 마련하였으며 행정에 있어 가장 중요한 것은 전략적 계획의 수립이라는 점이 강조되기 시작하였다. 이러한 교육행정은 관료적, 국가주의적 이미지를 씻고 학교를 위해 봉사한다는 기능적ㆍ민주적 행정이라는 새로운 이미지를 부각시키는 의미로도 사용된다. 교육행정과정의 공통된 요소는 6단계로 구분되며, 이러한 행정과정은 학교교육에도 적용된다. 교육행정이라는 과목을 공부하는 학도로써, 교육행정의 의미를 되새겨 보고 각 과정을 이해한다는 것은 매우 의미 깊은 것이라 할 수 있다. 이에 본 과제물 작성을 위해 제시된 논제인 여러 학자들이 제안한 행정과정을 참작하여 교육행정과정의 공통요소에 대한 개념과 설명을 통해 각 과정이 우리나라 학교교육에 어떻게 실제로 실행되고 있는지 예시를 들어 과제물 작성을 진행해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 교육행정의 개념

1) 교육행정의 의의
교육행정의 목표는 근본적으로 교육행정을 제대로 하기 위한 것이라고 할 수 있다. 교육행정을 교육에 관한 행정으로 정의하는 것은 행정의 종합성 및 포괄성을 강조하는 입장인 반면 교육을 위한 행정으로 정의하는 것은 교육의 자주성과 독자성 및 특수성을 강조하는 입장이다.....(중략)
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2. 교육행정과정에 대한 설명
교육행정의 과정이라 함은 어떤 경로를 밟아서 수행되느냐를 말하는 것인데 학자마다 교육행정 과정에 대한 행정요소가 서로 조금씩 상이하다. 페욜(H. Fayol)에 의하면 교육행정과정은 기획, 조직, 명령, 조정, 통제의 요소를 지닌다고 하였다. 굴릭(L. Gulick)과 어윅(L. Urwick)에 의한 행정요소는 기획, 조직, 인사, 지휘, 조정, 보고, 예산편성을 통해 행정요소가 작용한다고 하였다. 이처럼 여러 학자들의 교육행정 과정의 공통요소에 대하여 다음과 같이 설명해 볼 수 있다.

1) 의사결정(decision making)
1950년대 이후에 중요한 요소로 등장하였고 특히 사이몬(H.simon)은 행정과정을 계속적인 의사결정으로 보았다. 의사결정은 행정과정의 핵심적인 요소로 모든 행정과정의 요소에 공통적으로 적용되어야 할 요소이기도 하다. 이는 보통 행동에 선행되는 과정으로서 목표의 수립, 수단의 선택 및 결정의 판정 등 합리적 행동의 모든 단계에서 불가결의 요소이다.....(중략)
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3. 우리나라 학교교육에서 실제 실행되고 있는 구체적인 예

1) 의사결정(decision making)
의사결정은 교육행정 내지 교육경영이 과정에서 매우 중요한 역할을 한다. 교육인적자원부에서는 정책의제를 설정하고 형성, 집행, 평가할 것인지의 문제를 결정하기 위해 의사결정이 필요하며, 시ㆍ도 교육청의 경우 교육인적자원부의 결정을 시도에 알맞게 세분화하고 재구성하여 각 급 학교로 전달하기 위해 의사결정을 해야 한다. 그러나 교육현장에서는 관료적인 풍토, 구성원의 미성숙, 비민주적인 회의 방법, 조직 내 인적자원간의 갈등 등으로 의사결정이 어려운 경우가 많다. 그러므로 이러한 문제점을 해결하기 위해 의사결정의 과정은 매우 중요하다. 우리나라 학교교육에서 실제 반영되고 실행되고 있는 예를 전북도교육청 사례에 비추어 설명해 보도록 하자.
전북도교육청은 학교의 교육 주체들에게 운영에 참여할 수 있는 권리를 보장하기 위한

참고문헌

1. 진동섭ㆍ이윤식ㆍ김재웅(2018), 교육행정 및 학교경영의 이해, 교육과학사
2. 임연기ㆍ최준렬(2017), 교육행정 및 경영 탐구, 공동체
3. 황해익(2015), 유아교육평가의 이해, 정민사, p360-p362
4. 서정화ㆍ김진숙 외 8명(2014), 학교경영의 이론과 실제, 태영출판사
5. 김정한ㆍ박종흡 외 1명(2006), 교육행정 및 학교경영, 형설출판사
6. 고벽진(2005), 현대 교육행정 및 경영, 교육과학사
7. 임종근 기자, 학교교육 주체에 학교 의사결정 참여 보장된다, 2018년 8월 21일, 전북연합신문[http://www.jbyonhap.com/news/articleView.html?idxno=232893]

하고 싶은 말

[2018 2학기] 방통대 과제물
교육행정및경영 4학년 공통

과제
여러 학자들이 제안한 행정과정을 참작하여 교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 ① 의사결정(decision making), ② 기획(planning),
③ 조직(organizing), ④ 자극(stimulating), ⑤ 조정(coordinating),
⑥ 평가(appraising)로 정리할 수 있다. 각 과정에 대한 설명과 우리나라 학교교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오. (30점)

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