((학교교육과청소년2018))초등학교 방과후학교 운영계획서와 중학교 방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, 자신의 특기나 기능과 관련된 직접 운영할 수 있는 프로그램의
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분야
hwp2.방과후학교의 개념
3.방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
4.방과후학교의 목적
5.방과후학교의 필요성
6.방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7.산의초등학교 방과후학교의 운영 프로그램(2018학년도)
8.율전중학교 방과후학교의 운영 프로그램(2018학년도)
9.자신이 가진 특기나 기능
10.자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11.결론
최근 맞벌이 가정, 한부모 가정, 저소득층 등의 증가로 방과후에 적절한 보호자 없이 방황하거나 방치되는 학생들이 증가되어 사회문제가 되고 있다.
Kugler(2001)는 아동들이 학교를 마친 후 집에서 그들을 돌봐 줄 사람들이 없는 현실, 방과후에 발생하는 10대들의 높은 범죄율 및 사고율, 그리고 경제적으로 열악한 환경에 처한 아동들도 그들의 학력 증진을 위해 보다 많은 시간과 기회를 부여받아야 한다는 믿음에서 방과후 프로그램의 필요성을 찾았다. .사회·경제적 환경 변화에 따라 가정에서 자녀를 맡길 곳이 없어 그 대안으로 사교육에 의존하는 경향이 나타나고 있다.
사교육에 의존하는 경향이 소득계층별ㆍ지역별 교육비 지출격차를 가져오고 이에 따라 사회의 양극화가 심해지고 사회양극화를 해소하기 위해서 학교에 정규 교육과정 이외의 시간에도 교육적 활동 수행을 요구하고 있다.
방과후학교는 이러한 교육적 요구로 학생들이 자신의 잠재 능력을 계발하고 올바르게 성장할 수 있도록 지도하게 함으로써 교육 복지를 실현하고자 하는 교육정책의 산물이라고 할 수 있다.
2. 방과후학교의 개념
방과후학교는 현재 시행되고 있는 특기?적성교육의 개념을 모두 포함하면서, 그 이상의 교육적 의미를 함축하고 있는 전혀 새로운 개념이다. 즉, 미래사회의 주도적 역할을 담당할 창의적이고
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