*학교교육과청소년2019*초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. (나)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, 각 기능이 청소년의 성장과 발달 및 방과후 학교의 프로그램과 관련되는 점을 설명한다.
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분야
hwp2. 방과후학교의 개념
3. 방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
4. 방과후학교의 목적
5. 방과후학교의 필요성
6. 국내 방과후학교 운영 현황 및 프로그램
7. 용지초등학교 방과후학교의 운영 프로그램(2018학년도 2학기)
8. 과천중학교 방과후학교의 운영 프로그램(2018학년도 2학기)
9. 자신이 가진 특기나 기능
10. 자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11. 결론
12. 참고자료
방과후학교란 학생과 학부모의 요구와 선택을 반영하여 수익자 부담 또는 재정 지원으로 이루어지는 정규수업 이외의 교육 및 돌봄 활동으로, 학교계획에 따라 일정한 기간 동안 지속적으로 운영하는 학교교육활동이다(한국교육개발원-방과후학교 포털시스템). 방과후학교는 중앙정부와 시도교육청의 주요 교육정책으로 추진되어 왔고, 학교의 교육기능 보완, 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표를 지닌다. 초·중등교육과정 총론의 “학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다”를 운영근거로 한다(초·중등 교육과정 총론, 교육부 고시 제2013-7호, 제2015-74호). 이러한 운영근거에 따라 방과후학교는 학교의 장이 학교 여건과 학생·학부모의 요구를 고려하여 학교운영위원회의 심의를 거쳐 자율적으로 운영하도록 하고 있다. 단위학교는 방과후학교 연간운영계획을 수립하여 학교교육계획에 반영하며, 학년 초 정규수업 시작과 동시에 방과후학교 운영을 하고 있다. 방과후학교의 시초는 1995년 5.31 교육개혁안에서 찾을 수 있지만, 방과후학교라는 용어가 정부의 공식적인 문서에 등장하고 현재의 방과후학교 제도가 도입된 시기는 2004년 이후로 볼 수 있다. 2006년1월26일 정책토론회에서「방과후학교」에 돌봄기능, 청소년 보호·선도 기능을 추가하여 유아교육, 아동보호, 평생학습까지 그 영역이 확대되는 쪽으로 논의되었다. 저소득층지원을 위한 바우처제도 도입 등 방과후학교 운영 계획이 이 시기에 처음 만들어졌다. 방과후학교는 2006년에 정부에서 저소득층과 맞벌이 가정 자녀 등의 보육을 위한 사교육비 부담을 해소하고자 도입한 정책이다. 기존에 특기·적성교육(초·중·고), 방과후 교실(초등), 수준별 보충 학습(고교) 등으로 사용되던 각각의 명칭과 프로그램을 「방과후학교」라는 용어로 통합하여 추진하기로 했다. 맞벌이 부부가 증가하고 조손가족이나 한부모가족 등 가족형태가 다양해지며 방치되는 학생들을 안전하게 보호할 수 있는 방법이 필요했고, 사교육비 부담을 해소할 수 있는 방안으로 방과후학교가 대두되었다. 2007년 방과후학교 제도에 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 학교의 교육기능 보완, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표가 부여되었다. 현재까지도 방과후학교의 목표는 이 네 가지로 제시되고 있다.
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순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에 다른 학교 시설 활성화 방안 연구, 연구보고서.
교육인적자원부(2017). 2017학년도 방과후학교 운영 기본계획(안),
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