분야
hwp2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교 요인
4) 사회적 요인
4. 초등학교 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 최근 경향
2) 초등학교 학교폭력의 특징
5. 초등학교 학교폭력의 실태
1) 피해 경험 실태
2) 가해 경험 실태
3) 목격 경험 실태
3) 예방 교육 실태
6. 초등학교 학교폭력 예방을 위한 교사의 지도방안
< 참고자료 >
1. 학교폭력의 개념
학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률(2013)에서 학교폭력을 “학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손 ·모욕, 공갈, 강요 ·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 ·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위”로 규정하고 있다.
한국 청소년 상담원에서는 학교폭력이란 “자기나 타인에게 해를 입히기 위하여 힘·무력·언어적 공격 혹은 집단 따돌림 등의 다양한 수단을 통하여 심리적 혹은 육체적 피해를 입히는 행위”라고 정의하고 있으며, 학교를 중심으로 맺어지는 관계들이 인간적이고 온정적이고 정상적인 성격을 띠지 못하고, 비인간적이며 난폭하고 잔인하며 비정상적인 성격을 띨 때 이것을 학교폭력이라고 보고 있다.
Olweus(1993)에 따르면 학교폭력은 “학교와 관련하여 일어나는 폭력행위로 학생이 개인이나 또래 집단에 의해 반복적이고 지속적으로 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단 따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어적 폭력 행위에 노출되는 것”을 의미한다.
김병찬(2012)「학교폭력문제 해결에 있어 교원의 역할과 책임에 관한 소고」한국교원교육연구 2012, Vol.29
김창군,임계령(2010)「학교폭력의 발생원인과 대처방안」법학연구, 38
박효정,이희연,김기은,김현진(2013)「학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」 한국교육개발원
성백광(2014)「학교폭력 예방프로그램이 초등학생의 방관적 태도와 공격성에 미치는 영향」단국대학교 교육대학원 석사학위논문
