청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술하시오
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hwp청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술하시오.
서론
청소년기의 부적응 행동요인의 대부분은 가정의 불화 및 가정에 붙어 있을 수 없는 환경적인 요인이 가장 크다고 생각한다. 특히 학교의 학업, 또래 관계에 있어서 부적응은 그 부모로부터의 학대 및 부모와의 불화로 인한 사회성 확립 부족 등의 원인으로 발생한다. 이는 주변의 경험적인 데이터를 집합하였을 때 어렵지 않게 확인할 수 있는 바이다.
하지만 이 레포트에서는 논문자료 및 교안을 참고하여 정확한 데이터 및 학술적 증거를 기반으로 청소년기의 부적응 행동 요인과 사회복지적 실천 접근방법을 정리함으로써 사회복지사로서의 지식적 역량을 학습하도록 한다.
본론
청소년기 부적응 행동실태
- 학교 부적응을 중심으로
학교부적응이란 다양한 부적응적 행동특성이 학교생활이라는 삶의 영역에서 나타나는 것을 의미한다. 즉, 개인의 욕구가 학교 내 환경과의 관계, 또한 가정과 사회적 환경에서 수용 또는 만족되지 못함으로써 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것이라고 정의할 수 있다(정영화,2003). 신체적, 정서적, 사회적인 면에서 급격한 변화가 동시에 일어나는 청소년기에는 좌절된 개인의 욕구에 대한 대처하는 능력이 부족할 뿐 아니라 자원도 뒷받침되지 못하기 때문에 가출, 등교거부, 흡연 및 음주, 폭력적 행동, 약물남용 등 외현화 된 행동으로 나타날 뿐 아니라,반항심리, 불안감, 초조, 의욕상실, 우울 등과 같은 심각한 정서적 문제를 초래할 수 있다(전미진,2003;최은영,최인령,2002;유연승,1998).
한국 청소년 교육연구회(2000)는 특히 학교부적응과 관련하여 학업과 관련된 유형, 학교폭력과 관련된 유형, 학교교칙과 관련된 유형, 교우와 관련된 유형, 문화적 차이 및 정서장애 관련된 유형 등의 다섯 가지로 나누어 제시하였다. 이상에서 살펴본 학교부적응 청소년의 행동유형과 특성에 관한 여러 의견을 종합하여 학교부적응 청소년의 특성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 충분한 학습능력이 있는데도 불구하고 학습부진, 학습의욕의 저하, 학습 무능력을 보인다.
둘째, 학교생활에서 친구나 교사와의 관계를 만족스럽게 형성하거나 유지하지 못하고 학교에 대해 소속감을 가지지 않거나 부정적인 태도를 취하고 또는 의식적으로 기피하는 현상이 나타난다.
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