청소년지도방법론3공통)청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고, 이에 대한 본인의 생각을 제시하시오.

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청소년지도방법론 공통)청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고, 이를 바탕으로 청소년교육시설의 지도자(청소년수련관.원, 청소년문화의 집, 청소년단체, 청소년방과후아카데미, 학교의 청소년동아리활동, 방과후교실, 복지시설의 청소년프로그램운영자 등의 청소년지도자, 단 학교 동아리활동을 지도하지 않는 교사 제외) 1인을 면접하여 청소

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소개글

청소년지도방법론3공통)청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고, 이에 대한 본인의 생각을 제시하시오.에 대한 자료입니다.

1.서론
2.청소년지도자의 개념과 역할
3.청소년지도자의 역량
4.청소년지도자의 직업윤리
5.청소년지도자의 역량과 직업윤리에 대한 나의 생각
6.결론
7.참고 자료

본문내용

1. 서론

지금 우리가 살아가는 시대는 ‘4차 산업혁명’이라고 불리는 큰 패러다임 전환의 시기이다. 급속한 산업화와 정보화를 통해 눈부신 발전을 가져왔지만, 그에 따른 다양한 사회 병리적 문제들로 위기 상황에 직면해 있으며 특히 인간의 윤리성과 관련한 발생된 다양한 사회문제는 그칠 줄 모르고 발생하고 있다. 급격한 변화의 시대에 각 분야에서는 전문직의 윤리와 역량문제에 대한 관심이 증가하고 있으며, 어떤 직업이 전문화된다는 것은 관련 지식과 기술을 활용함에 있어 자율성과 독자성을 지님을 의미하며, 이에 상응하는 사회적 책임과 의무도 커진다. 구체적이고 전문적인 윤리가 요청되는 시대에 교육도 예외는 아니어서 학교 사회안팎으로 이러한 요구가 늘어가고 있다.
다원화사회에서 교육직은 도덕적 대행자로 고도의 윤리의식을 강조되는 이유는 이는 가르치는 사람이며, 가르친다는 것은 지적·기능적 측면만이 아니라 사회적, 도덕적 측면도 포함되기 때문이다. 교사가 전문직으로서의 인정을 받는 만큼 사회적 책임성을 강조하기 위한 윤리적 태도가 매우 중요한 이유는 학생을 지도하면서 누구보다 균형적 사고를 토대로 모든 학생의 인권을 존중해 주어야 할 의무가 있기 때문이다. 동시에 청소년을 지도하는 청소년지도자에게도 교사에 준하는 윤리적 태도가 수반되어야 하는 이유는 바로 청소년들이 미성숙한 대상이므로 청소년 개개인의 태도가 존중돼야 하기 때문이다.
김진화는 청소년지도자는 전문직으로서 그 업무를 수행하는 데 있어 높은 윤리의식과 사회적 책무감이 요구된다고 하였다. 특히 정서적 변화가 많은 청소년의 발달특성상 지도활동을 하는 동안 매일 수많은 도덕적·윤리적 선택을 할 필요에 직면한다.

참고문헌

권일남 (2016). 청소년지도의 학문적 정립 방향에 관한 일 고찰. 한국청소년연구. 9(2),서울: 한국청소년개발원.
김미윤 (2013). 청소년지도자의 사회적 위상 확립을 위한 탐색 - 정체성 및 전문성 관련 쟁점들을 중심으로-. 청소년문화포럼, 8, 122-155.
김 민 (2014). 청소년수련시설 지도자 전문성 개발을 위한 연구, 청소년시설환경 제2권 제1호, 서울: 한국청소년시설환경학회.
김병성 (2006). 교육연구방법. 서울: 학지사.
김진화 외(2006). 청소년 문제행동론. 학지사
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신성자 외. [사회복지실천론] : 고헌출판부, (2008)
한창설(2009). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
김영인, 김민 (2008). 청소년지도방법론. 서울: 한국방송통신대학교출판부

하고 싶은 말

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