수학영역 구성 및 운영방안 수학영역 의미 조작놀이 영역 특성 조작놀이 영역 의의
분야
hwp1. 수학영역의 의미
수학 영역은 수학학습을 위한 다른 수단의 촉진조건이다. 따라서 수학 영역은 안락하고 유아들이 활동하는 데 두려움을 느끼지 않도록 구성되어야 한다. 유아는 자료와 예시물을 통해 전시된 문제들을 탐색하고, 자신의 수학 주제를 조용히 탐색할 수 있을 때 유아들은 모험을 하고 아이디어를 시험해 보고 그 아이디어를 재정의하게 된다. 수학 영역 구성에 있어서 지켜야할 규칙은 전시물을 자주 바꿔 주는 것이다.
수학 영역을 구성하는 방법은 단순하게 새로운 몇 가지 자료를 제시하는 것이다. 그러면 처음에는 탐색하고, 어떻게 사용할 것인가 생각해 보고 사용법을 고안해 낼 것이다. 그런 다음 이 영역에 자신들이 활동한 것들을 전시하거나 측정기구 사용법을 고안해 내서 그림으로 예시하거나 쓰게 될 것이다. 주말쯤엔 책 만들기를 해서 참고하거나 다시 생각해 볼수 있도록 하고 원하는 유아는 집으로 가져갈 수도 있다. 이렇게 함으로써 유아들은 자신들이 해야 할 일에 대해 책임을 다할 수 있다고 느끼게 된다.
High/Scope 프로그램에서 수학활동 영역에는 유아들이 모든 수학 자료에 접근할 수 있을 만큼 충분한 보관용 선반이 있어야 하며, 선반위에는 수학할동에 필요한 기본 도구와 그릇들이 이름을 붙인 채 놓여 있어야 한다고 권장하였다. 또한 유아들이 수학 자료를 가지고 활동을 할 수 있는 충분한 면적을 요구하고 있다(Weikart & Hohmann,1995).
2. 조작놀이 영역
가. 특성 및 의의
조작놀이 영역은 감각기능과 소근육의 발달, 언어발달, 수ㆍ과학 등과 같은 인지 발달을 자극할 수 있는 교구들로 구성되며 조용한 놀이 영역의 특성을 갖는다. 실제로 이 영역에서 놀이하는 유아들은 차분히 집중하면서 논리 수학적 사고를 통하여 교구에 담긴 의미를 이해해 가고, 조작하는 행위를 통해 소근육을 발달시켜 가는 것을 관찰할 수 있다. 조작놀이 영역은 교구와 놀이의 특성상 도서, 과학, 컴퓨터, 소근육 활동 영역과 관련이 있다.
나. 영역의 구성
조작놀이 영역에는 교사가 직접 제작한 교구와 상품화된 그림 맞추기(퍼즐) 같은 것도 구입하여 배치한다. 교사 제작의 교구는 유아들의 흥미와 요구를 최대한 반영할 수 있다는 점에서 가치가 있다.
조작놀이 영역은 교구가 놓인 선반과 놀이를 할 장소로 구성된다. 놀이를 위한 장소로는 입식 책상이나 카펫과 좌식 탁자가 사용된다. 교구는 난이도를 다양하게 준비하며 여러 명의 유아들이 함께 놀 수 있을 만큼 충분한 양의 놀잇감을 준비한다.
