분야
hwp배려에 대한 이야기 교육
1. 이야기 선정이유와 ‘배려’
: 진정한 배려란 무엇인지, 두 가지 이야기를 통해 깨닫게 하고자 하는 것이 이 이야기 수업의 핵심이다. 배려는 누구나 중요하다고 생각하지만, 실천하기가 쉽지 않다. 가장 큰, 이유는 배려 받는 사람의 입장에서 행해져야 하기 때문이다.
나딩스는 배려를 사물이나 사람 등의 대상에 대해 걱정하고 염려 주의를 기울이는 정신의 상태이며, 자신의 준거 체제로부터 나와 다른 사람의 준거 체제로 들어가는 것이라 하였다. 다시 말해, 진정한 배려는 자기중심적 사고방식에서 벗어나 남의 입장에서 생각할 것을 필요로 하며, 남의 입장에서 그의 필요와 욕구를 안다고 해도, 그의 감정을 해지지 않도록 전달해야하는 신중함도 요구한다.
따라서 배려는 대상과 상황에 따라 다른 모습을 갖게 된다. 따라서 배려야 말로 정해진 틀 안에서 전달하기가 어려운 덕목이다. 이야기 교육은 이러한 한계점을 보완해주며, 구체적인 상황에서 진정한 배려를 깨닫게 해 주는 좋은 방법이 될 수 있다.
나딩스는 배려 교육법을 4단계로 제시한다. 4단계는 다음과 같다.
모범 보이기→대화→실천→인정과 격려
교사가 제시하는 이야기는 여기에서 모범보이기에 해당할 것이다. 구체적인 상황에서 배려의 본보기를 보여주고 이를 간접체험하게 하는 것이다. 대화는 교사의 발문을 통해 가능할 것이다. 따라서 교사는 이야기의 핵심내용을 직접 알려주지 않고 학생들 스스로 파악할 수 있도록, 단계적인 발문을 하는 것이 좋다. 실천은 이야기 교육 후에, 감사함을 편지로 써보기나 마니또 게임 등을 통해 가능하게 할 수 있다. 그리고 나서 교사는 서로 감사함을 표현하게 장려하고, 배려 실천을 위해 노력하는 학생들에게 칭찬 등을 통해 이를 완성할수 있을 것이다.
첫 번째 이야기는 학생의 이야기는 아니지만, 고학년이라면 이해할 수 있을 것이라 생각한다. 일본의 한 작은 가게의 배려가 담긴 서비스를 받은 한국 고객들의 이야기를 통해 배려와 성공은 함께 가는 관계임을 깨닫게 할 수도 있을 것이다. 또한 배려 받는 사람의 입장에서 배려하는 사람을 배려하는 ‘상호적인 배려’의 중요성도 깨달을 수 있는 적절한 제재라고 생각해 선정하였다.
두 번째 이야기는 첫 번째 이야기에서 배운 배려를 바탕으로, 더 나아가 배려를 표현하는 방법을 깨닫게 해 주는 제재이다. 배려 받는 사람의 자존심이나, 감정을 고려하고 배려하지 않는 듯, 도움을 주는 아버지의 이야기를 통해, 우리가 배려 받는 자의 입장에서 그의 필요를 안다고 해도 그것을 표현하는 방법이 신중하며, 그 상황 또 그 대상에게 매우 적절해야 함을 깨닫게 할 수 있다.
그리고 또한 그러한 배려는 누군가의 인생에 아주 큰 영향을 미칠 수 있으며, 배려 받는 자가 고마움을 표했을 때, 배려한 자의 기쁨이 더 커질 수 있음을 알 수 있다. 즉 신중하게 표현한 배려와 이를 받은 자의 감사표시! 이것이 따뜻하고 안정된 마음을 서로 간에 갖게 하는 배려의 덕목임을 알 수 있을 것이다.
2. 이야기와 발문
