분야
hwp차 례
Ⅰ. 서론
-왜 콜버그 이론을 선택하였는가?
Ⅱ. 콜버그의 도덕교육론
1)도덕발달과 도덕교육의 이론적 기초
2)도덕성 발달 이론
3)콜버그의 도덕성 발달 6 단계
4)콜버그 발달단계의 특징
5)콜버그 도덕성 발달 단계 진단방법
6)콜버그의 도덕 교육
7)콜버그 토론식 수업
Ⅲ. 콜버그 이론의 딜레마 사례
1)사례 1- 동아리에서 있었던 일
2)사례 2- 콜버그가 제시한 다른 딜레마 사례(안락사)
Ⅳ. 콜버그 이론의 교육적 적용
Ⅴ. 참고 자료
Ⅰ. 서론
왜 콜버그 이론을 선택하였는가?
- 도덕, 도덕교과라 하면 바른생활의 길잡이나 고등학교 때 공부했던 윤리 사상과 같은 기초적인 것들만이 떠올랐다. 사실 도덕이라는 것이 내용 자체가 다른 주요교과처럼 가르칠 내용이 있는 것이 아니기 때문에 도대체 도덕 교육론에는 어떤 내용이 있을까 궁금하였다. 이번 도덕 교육론 수업을 들으면서 도덕 교육의 이면에는 좀 더 심오하고 다양한 학문적 기반이 있다는 것을 깨달았다. 그 기반을 알게 되는 과정에서 수많은 도덕적 딜레마 상황을 접하게 되었는데 그 중 가장 인상 깊었던 도덕 교육론이 바로 콜버그의 도덕성 발달론 이다.
콜버그는 도덕성을 인지의 발달과 같이 단계적으로 발달하는 것이라고 여겼는데 이는 나에게 굉장히 신선한 충격으로 다가왔다. 막연하고 추상적이라고만 생각했던 도덕성을 발달 수준에 따라 단계적으로 나눈다는 발상이 참신하다고 생각되었고, 도대체 어떠한 방법으로 도덕성의 단계를 나누는지 호기심이 들었다. 이번 리포트에서 콜버그의 도덕성이론에 대하여 알아보고 그 적용 사례 및 교육에의 적용방법을 알아보고자 한다.
Ⅱ. 콜버그의 도덕교육론
(1)도덕발달과 도덕교육의 이론적 기초
: 콜버그는 도덕을 상대적 가치로 보는 것은 잘못된 견해라고 지적하면서 기본적인 도덕적 가치는 보편적이라고 주장한다. 따라서 도덕성 형성 및 도덕적 학습의 과정을 기본적인 것으로 보는 상대적 가치에 기초한 프로이트 이론이나 사회학습이론 등에 비판적이다.
콜버그의 도덕이론은 듀이, 피아제와 그 맥을 같이 하는데 이들은 도덕 또는 규칙 학습은 학생들이 이들 배후에 있는 원리를 이해하고 수용할 때 비로소 가능하다고 본다. 여기서 콜버그가 말하는 윤리적 원리는 도덕성 발달 단계 중 제 6단계에 해당된다고 주장한다. 그는 윤리적 원리가 임의적 규칙이나 신념과 구별될 뿐 아니라 발달의 자극은 임의적 문화 신념과는 전혀 다르다고 생각하였기 때문이다.
콜버그가 말하는 도덕적 가치의 보편성은 모든 도덕적 가치가 다 보편적이라는 것이 아니라, 도덕성의 기본적 측면으로 볼 수 있는 28개의 가치가 보편적이라는 것이다. 콜버그는 또한 대부분의 심리학에서 시도하는 도덕 가치 규범 내면화 이론을 거부한다. 그는 도덕 발달을 보편적이고 자연적 현상으로 보고 발달 단계를 가정하였다.
(2)도덕성 발달 이론
: 콜버그는 도덕성 발달의 핵심적 요소를 ‘인지(cognition)로, 도덕성의 근원을 ’상호작용‘으로 본다. 도덕성의 근원을 상호작용으로 보는 가정은 지적접근 도덕교육의 중심이 된다. 상호작용론은 도덕교육을 고정된 도덕 규범 전수과정으로 보지 않고, 개인의 경험을 재조직할 수 있도록 자극하는 과정으로 보는 도덕교육을 이끌어낸다. 콜버그가 말하는 상호작용은 환경적 영향을 배제한, 인지갈등의 유발을 가능케 하는 내적 재조직을 이끌 수 있는 환경과의 상호작용이다.
