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hwp▶ 수업 방식 : 박물관 견학을 활용한 프로젝트 협동학습
프로젝트 학습의 의미와 특성
프로젝트학습이란 1908년 Kilpatrik이 메사추세츠주 실업학교에서 농업에 관한 가정 프로젝트라는 논문에 이어 그를 중심으로 연구 개발된 교수학습방법이다. 이때부터 교육에서 프로젝트라는 용어가 일반화되었다. 현대적 의미의 프로젝트 학습의 기원은 Dewey의 실험학교와 Stimson의 홈 프로젝트에서 비롯되었다고 본다. 프로젝트란 말의 의미는 원래 ‘앞으로 던진다’는 뜻에서 ‘생각한다, 연구한다, 구상한다’의 의미로 쓰이며, 무엇인가 마음속에 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형상화하기위하여 자기 스스로가 계획을 세워 수행하는 학습을 의미한다. 이는 문제 해결 학습이 언어활동과 사고 활동으로 제한되어 있다는 단점을 보완하기 위해 고안된 것으로 문제 해결 학습에서 한 단계 더 발전시킨 학습방법이라 할 수 있다.
즉, 프로젝트 학습은 구체적인 결과를 만들어 내는 실천적인 면에 중점을 두고 있으며, 문제를 실제적이고 구체적으로 해결한다는 점과 학습자 자신이 목적을 가지고 세운 계획에 의해 활동을 선택하고 수행한다는 데 특징이 있다.
프로젝트학습의 핵심적인 요소와 관련한 여러 교육학자의 견해를 살펴보면
첫째, 학생이 학습의 전 과정에 주도적으로 참여하게 된다.
둘째, 주제, 쟁점 등에 관한 탐구활동과 결과에 대한 표현활동을 하게 된다.
셋째, 프로젝트 학습은 만들어 가는 교육과정으로 볼 수 있다.
결론적으로 프로젝트 학습은 학생이 학습의 전 과정에 주도성을 지니고서 주제, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구활동과 그 결과에 대한 표현활동을 하며, 그 결과 만들어 가는 교육과정의 성격이 나타나는 학습이라고 할 수 있다.
프로젝트 학습의 교육적 가치
프로젝트 학습의 교육적 가치에 대해 살펴보면(김대현외,1999)
첫째, 학습자의 내적 동기를 유발시킴으로서 학습의 효과를 높이고 후속학습에 대한 의욕을 고취시킨다. 학습주제가 학습자의 흥미나 관심에 부합될 뿐 아니라 탐구 및 표현활동 그리고 결과물의 전시과정에서 많은 만족감이나 성취감을 제공한다.
