분야
hwp장애청소년들을 위한 학교와 복지관 연계지원 프로그램 “어울림 교실”
2. 사업의 필요성(문제 및 욕구 분석 포함)
우리나라는 1970년부터 장애아동의 통합교육을 목적으로 일반학교에 특수학급을 편성하여 운영해 왔다. 그러나 일반학교 특수학급의 경우 기초적인 학습과 사회성 기술이 기본이 되어야 하나 우리나라의 학교교육은 성적 위주의 입시준비에 치중하기 때문에 특수학급 학생들을 위한 기초적인 학습 및 사회성 기술, 학생들의 욕구와 능력개발을 충족시켜 주는 교육의 본래의 목적과 역할을 성취하지 못하는 실정이다. 특히 초등학교와 중학교의 특수학급은 그 형태나 운영면에서 많은 차이점이 있으며, 이로 인해 특수학급 학생들은 학교생활 적응을 더욱더 어렵게 만들고 있다.
현재 중학교 특수학급의 문제점에 대해 살펴본다면
첫째 초등학교 때와는 달리 중학교는 담임체제가 아니라 교과체제이기 때문에 혼자서 독립된 생활을 할 수 없는 특수학급 학생들의 입장에서 본다면 보호받을 수 없는 시간이 너무 길다고 말할 수 있다. 현재 이러한 문제에 대해 특수학급 담당 교사들은 이들이 최소한 교과활동에 참여라도 할 수 있도록 다양한 방법으로 지원을 하고 있으며, 학급에서도 도우미를 선발하여 이들을 지속적으로 교육하거나 상담활동을 통하여 특수학급 학생들을 돕는 활동을 하고 있지만 어려운 교과활동은 특수학급 학생들을 더욱 위축되게 하고 대부분의 교과 담임 선생님들과 급우들 또한 이러한 학생들이 교과에 참여하지 못하는 것을 당연하게 생각하는 비장애인의 장애에 대한 인식을 더욱더 부정적으로 만드는 현상을 낳고 있다.
둘째 특수학급 학생의 경우 장애 자체에 대한 문제만으로도 학교생활 적응에 어려움을 가질 수 밖에 없는 상황임에도 불구하고 주변인들의 부정적인 인식과 교육체계 안에서 적절한 원조를 받지 못하는 구조에 속해 있어서 일반학교에 통합되어 있는 장애아동들은 학교 적응에 필요한 제반요소들이 결핍된 상태에서 학교생활을 하고 있는 것이 현실이다. 이러한 현상은 특수학급 학생들이 스스로에 대한 자아개념을 위축시키고 장기적으로 볼 때 신체적 장애 뿐만 아니라 사회적 기능장애로 이어져 사회통합에 저해되는 현상이 지속적으로 나타날 가능성을 많이 가지고 있다.
셋째 특수학급 학생의 경우 특수학교에 다니는 학생에 비해 턱없이 부족한 서비스를 받고 있다. 특수학교에 경우 학생들의 잠재력 및 직업 능력을 개발하기 위한 각종 시설을 마련해놓고 있는 상황이지만 일반학교 특수학급의 경우는 소수의 특수학급 학생을 위해 이러한 시설을 마련하기에는 재정적이나 인력적인 문제로 실시를 하고 있지 않은 실정이며, 이로 인해 특수학급 학생들은 잠재력 개발이나 직업능력 개발과 같은 궁극적으로 사회통합적인 서비스를 학교에서는 받을 수 없는 처지에 있다.
넷째 비장애인 학교부적응아를 위한 프로그램들은 일부 사회복지관에서 시도하고 있으나 장애를 가지고 있는 상태에서 학교부적응 문제를 안고 있는 아동을 위한 프로그램은 극히 일부에서만 시행하고 있어서 특수학급 아동들은 복지 서비스에 있어서도 공백상태에 놓여있는 상태이다.
이러한 여러 가지 문제점에 대한 해결이 학교 구조 안에서 이루어 질 수 있다면 매우 긍정적이고 그 효과 면에서도 더 나은 결과로 이어질 수 있을 것으로 생각이 되지만 현재의 제한된 교사의 수나 학급구조 등을 고려해 볼 때 이는 역부족이고, 이를 보완하기 위한 제도적인 장치도 정착되지 않은 상황이어서 이를 위한 보완 프로그램이 필요하다고 생각된다.
따라서 이에 대한 학교와 복지관 및 학부모가 연계된 개입이 반드시 필요하다고 생각되며, 이러한 개입을 통해 장애아동의 새로운 문제발생을 예방하는 역할 뿐 아니라 효과적인 학교적응을 원조하여 사회통합으로 이어질 수 있을 것으로 생각된다.
1) 사업목적 및 목표
(1) 목적
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