분야
hwp수업 연구 주제
미니 선풍기 만들기
1. 단원의 설정
대주제(단원)명
단순 조립하기
소주제(단원)명
전기 부품 조립하기
제 재 명
미니 선풍기 만들기
2. 단원 설정의 이유
개정된 제7차 기본교육과정의 직업 교과에서는 학습자의 능력을 최대한 신장하도록 내용 선정의 적합성과 최적성을 중점적으로 고려하여 교육과정을 편성하였다. 다시 말해, 학습자의 직접적인 생활 경험과 관련 있는 내용으로 구성하였고, 실생활과 미래 생활에 적용 가능성이 높은 내용을 선정하였다. 또한 지역 사회의 산업 특성을 고려하여 이론과 실습이 균형을 유지하도록 교과 내용을 구성하였다.
조립 활동은 여느 활동보다 장애학생들이 직업 생활에서 가장 많이 경험하게 될 직무 중의 하나이다. 이러한 조립 활동은 단순 조립에서부터 생활 용품이나, 사무 용품, 그리고 전기 부품까지 다양하게 활용할 수 있으며, 모든 조작 능력의 기본이 된다. 따라서 일상생활에서 활용도가 높으며, 직업적인 기본소양과 적성을 파악할 수 있는 과정으로 그 중요성이 매우 높다.
하지만, 그동안 학생들에게 제공되었던 교수방법은 볼트, 너트를 하나씩 끼워 모아 두었다가 다시 분해하는 활동 등과 같이 단순한 조립 활동에 치우치기 쉬었다. 이러한 단순 활동은 작업 기능만을 강조하기 쉬웠고, 학습에 있어 흥미를 유발하는데 어려움이 있었다. 또한 다른 활동으로의 연계가 잘 이루어지지 않아 일반화에 어려움을 가져다주었고, 가정생활과 지역사회생활에서의 활용도가 낮아 학교에서 배운 기능을 쉽게 잊어버리게 되는 경우가 많았다.
따라서 본 단원에서는 볼트, 너트, 나사못 등 간단한 부품을 이용한 기초적인 조립을 세 가지 이상의 공정이 있는 과정에 따라 조립하며, 완성품을 확인하고 불량품을 찾아 분류하며 포장할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 이러한 조립 활동은 한 가지 물품에 한정하지 않고 여러 가지 물품을 다양하게 경험하게 함으로써 새로운 물품에 당황하지 않고 새로운 장소에서도 관리자나 동료의 간단한 지시에 따라 차분하게 조립 활동을 진행해 나갈 수 있도록 한다.
특히, 일상생활에서 활용도가 높은 것을 우선 선정하여 학습활동을 진행하며, 일상생활과 관련된 기술적 경험과 체험 활동을 통하여 직업에 대한 긍정적인 태도와 적성을 발견하고자 한다. 그리고 학생들이 문제를 인식하는 수준을 넘어 스스로 문제를 해결할 수 있도록 학교 내 교실환경에서 적용해 보고, 나아가 가정과 사회에서 실천할 수 있는 활동과 참여 기회를 늘린다. 궁극적으로는 이를 통해 지역사회로의 성공적인 통합과 자주적인 생활 능력을 향상시키는데 그 목적이 있다.
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
1) 조립 부품의 개수와 공구의 명칭을 알 수 있다.
2) 불량품을 선변하거나 조립 과정에서 잘못된 부분을 바로 잡을 수 있다.
3) 교재의 삽화나 실물을 보고 공구의 이름을 알 수 있다.
