의사소통 발달영역에 대한 교수방법

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레포트 > 사회계열
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소개글

의사소통 발달영역에 대한 교수방법에 대한 자료입니다.

본문내용

의사소통 발달영역에 대한 교수방법
목차
1.
의사소통의 용어 및 정의
1-1
의사소통, 구어, 언어
1-2
수용언어와 표현언어
1-3
언어의 발달순서
1-4
MLU
2.
의사소통장애
2-1
의사소통장애란
2-2
의사소통장애 종류
2-3
언어장애
2-4
조음/음운장애
2-5
음성장애
2-6
유창성장애
3.
교수방법
3-1
진단 및 평가
검사도구
3-2
장애영역별 교수방법
3-3
의사소통장애 교수방법
3-4
교수시 고려할점
3-5
대안적 교수배치
1.
의사소통의 용어 및 정의
1-1
의사소통, 구어, 언어의 정의
1)의사소통
사람들 간에 생각이나 감정 등을 교환하는 총체적인 행위
→언어적 표현 + 비언어적 표현
2)구어
구어의 발화는 호흡기관, 발성기관, 조음기관의 협응을 통한 언어의 외현적 표현상을 의미
소리의 신체적 발화, 소리의 형성, 구강구조의 사용을 포함
단어, 구, 문장을 형성하는 소리의 순서를 습득하는 것을 포함
*구어의 네가지 요소
호흡: 구어 생성의 원동력
발성: 성대가 수축 될 때 공기가 진동하면서 소리가 만들어짐
공명: 공기가 목, 입, 비강을 통과하면서 소리의 성질을 만들게 됨
조음: 혀, 입술, 치아, 입에 의해 구어음이 특정음으로 만들어짐
3)언어
의사를 소통하기 위한 소리나 문자 따위의 수단
특정 집단 구성원이 사용하는 형식화된 코드
모든 언어들은 추상적인 상징과 결합체계로 구성
*언어의 요소
음운론: 언어의 음체계를 지배하는 언어학적 규칙을 연구하는 것
형태론: 의미는 기본 단위가 어떻게 단어로 합하는지의 규칙을 연구하는 것
구문론: 단어를 의미에 맞게 문장으로 배열하는 규칙
의미론: 단어의 의미와 결합에 관한 것으로 어휘와 개념발달, 문맥에 따른 함축적 의미, 분
류, 동의어와 반의어 같은 단어들의 관계를 설명하는 것.
화용론: 언어를 어떻게 활용하는가에 대한 규칙
1-2
수용언어와 표현언어
수용언어
자신에게 주어진 의사소통적인 신호를 수용하고 이해하는 능력
유아는 수용언어를 먼저 습득
표현언어
상대가 이해할 수 있도록 의미를 전달하는 능력
아이가 자신을 표현하기 위해 사용하는 언어
1-3
언어의 발달순서
개월
언어
6
한 음절 옹알이를 시작
12
엄마 아빠 같은 낱말을 사용
18
2개 단어를 조합하기 시작
24
2개의 단어를 조합해 문장으로 말하기 시작
30
35개 단어를 조합해 말하기 시작
36
1000개 단어를 알게 될 정도로 어휘력이 증가
48
5단어 정도의 길이로 문장을 사용
듣는 사람에 맞추어 자신의 구어를 수정
5세
이후
발전속도는 느리지만 언어발달들이 꾸준히 이루어짐
6세아동은 복잡한 형태의 대부분을 사용
1-4
MLU (=mean length of utterance)
:평균발화 수
·유아가 말하는 문장에 포함되는 형태소 또는 단어의 평균치
·언어발달에 대한 중요한 정보 제공
·언어발달지체나 장애를 평가하는 중요한 척도
2.
의사소통장애
2-1
의사소통장애란
미국언어청각협회
“구어, 문어, 기타 상징체계를 이해하거나 사용하는 데에 손상을 입은 것으로, 여기에는 언어의 형식과 내용 및 의사소통에 있어서의 언어 기능이 포함된다.”
장애인 등에 대한 특수교육법
-언어의 수용 및 표현능력이 인지능력에 비하여 현저하게 부족한 사람
-조음능력이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람
-말 유창성이 현저히 부족하여 의사소통이 어려운 사람
-기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람

#언어 #단어 #장애 #의사소통 #교수 #교수방법

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