초등 상담교육행동수정 행동의 직접 관찰과 측정

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레포트 > 인문계열
2015.06.27
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소개글

초등 상담교육행동수정 행동의 직접 관찰과 측정에 대한 자료입니다.

본문내용

학생의 학습결과를 기록해 놓으면 학생의 학업 성취도를 사정하고 교수 효과를 평가하고 다음 교수 계획을 설정하는데 도움이 되듯이, 학생의 사회적 행동도 관찰하고 측정한다면 문제행동에 대한 중재를 선택하고 결정하는데 도움을 줄 수 있다. 학생 행동을 관찰하고 측정하는 순서는 먼저 측정하고자 하는 행동을 결정하고 둘째, 행동에 대한 조작적 정의 내린 후 셋째, 행동의 특성에 따라 측정 단위를 정하고 마지막으로 행동을 관찰하고 기록할 방법 선정한다. 이에 본 장에서는 행동 관찰의 필요성과 행동의 측정 단위 선택과 직접 관찰의 구체적인 방법들을 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 내용 요약
1. 행동의 형성적 직접 관찰의 필요
학생 행동의 관찰과 측정은 직접적 이어야 한다.
직접 관찰 정의: 객관적이며 많은 시간을 들여 학생의 행동을 체계적인 형식을 갖추어 관찰하는 것
VS 간접 관찰: 관찰자의 주관성이 들어가고 행동의 전반적인 것을 요약하는 것
필요성 - 학생 행동을 바꾸어야 할지 결정하는 도움
- 중재 프로그램의 효과를 정확하게 평가 할 수 있음
- 전문가나 학생, 학부모와 의사소통하는데 효과적으로 사용할 수 있음
학생 행동의 관찰과 측정은 형성적 이어야 한다.

참고문헌

Ⅳ. 참고 문헌
양명희(2012). 행동수정이론에 기초한 행동지원. 학지사

#측정 #관찰 #시간 #단위 #방법 #형성적

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