개별 교육 프로젝트다운증후군 아동 사례
분야
hwp정환이는 1학년 때부터 일반학교에 편입하여 비장애아동들과 생활을 해 왔으므로 다른 다운증후군 아동에 비해 성격이 활달한 편이며 일상생활에 대한 적응도 빠른 편입니다(담당 특수교사의 평).
② 과거와 현재 교육환경
어머니의 적극적인 교육방식으로 정환이는 특수학교 등의 교육기관에 입학하지 않고 비장애 아동들과 같이 일반학교에서 통합적으로 교육받고 있습니다. 저학년(1-3학년)때에는 어머님이 직접 정환이를 데리고 통학하였으며 교사들의 관심으로 다른 비장애 아동들이 정환이와 함께 자연스럽게 생활하도록 협력 하였습니다.물론 1학년 입학 할 때부터 특수학급교사와 일반학급 교사간의 긴밀한 협력 하에 통합적으로 교육을 받아왔습니다.
일반학급 학년은 고학년에 진급하고 특수학급은 저학년에 편성되어 지금까지 생활하고 있습니다. 현재 미술, 음악, 체육, 점심시간엔 비장애 아동들과 함께 생활하며 그 외의 시간엔 특수학급에서 별도의 교육을 받고 있습니다.
정환이의 활달한 성격과 비장애 아동들의 긍정적인 사고 방식으로(저학년 때부터 함께 생활해 왔기 때문에 정환이에 대한 특별한 거부감이 없고 배려하려는 마음이 있음)일반 학급에서의 생활에 어려움이 없습니다. 점심시간에는 배식도우미로 간단한 간식(또는 후식)을 매일 즐겁게 나눠줍니다.
3. 아동의 현재 수행수준
(1) 발달영역과 측정을 위해 사용된 검사도구
① Form(지능검사, 학업성취도검사) to informal assessment (쪽지시험, 간단한 어휘력 측정)
② norm-referenced to criterion-referenced assessment
