다양성을 위한 교육적 접근 과거와 현재
분야
hwp→ 권리와 부는 오로지 동화되는 것을 선택한 사람들을 위한 것이라는 걸 의미하 며 유럽계 미국인과 다른 인종적/민족적 집단 간에 본질적으로 불평등한 힘의 관계를 형성
- 유아교육과정은 사회를 반영하여 다양성에 역점을 두고 다루지 않는다.
: 교실 안으로 문화적 실제와 모국어를 가져오지 않도록 한다.
: 이러한 관점을 지지하는 학교는 그들의 교육과정, 물리적 환경, 그리고 교재들 에서 오로지 유럽계 미국인 이미지, 신념, 그리고 행동을 반영한다.
→ 1960년대에 문화적 압박의 새로운 형태인 “문화 실조 이론”과 “보상 교육”
: 문화적인 차이가 있는 유아들과 가정의 무능함은 그들의 문화에 기인한다
→ 교육적 해결은 아이들과 부모 모두를 지배적인 유럽계 미국인 문화로 동화 시키기 위해 그들에게 가르쳐야 하는 특별한 프로그램을 만드는 것이다.
→ 유아들을 돕도록 설계되어진 이러한 프로그램은 유아를 향하여 결핍된 방향 을 구체화한다
- 좋은 유아교육 실제는 지배적인 문화를 가르치는 것이 아니다.
: 지배적인 문화를 가르치는 학교는 유아에게 안전, 보호, 소속감의 느낌을 증진 시킬 수 없을 뿐 아니라 유아들의 사회적, 감정적, 그리고 인지적 발달과 그들 의 가족과의 관계성의 토대를 근본적으로 침식한다.
