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목차
비고츠키의 생애
비고츠키이론의 기본 전제
비고츠키 이론의 기본적 개념
근접발달영역
조력에 의한 학습 : 비계설정
비고츠키와 사회 문화 이론
비고츠키 사회 문화 이론 장점
비고츠키의 언어발달의 단계
비고츠키의 이론의 교육실제에 대한 시사
비고츠키와 피아제 이론 비교
비고츠키이론의 비판점
비고츠키 그는 누구인가?
교육 심리학의 모차르트로 불리는 비고츠키 (Vygotsky) 는 언어를 기초로 한 새로운 유아인지발달 이론을 정립한 러시아의 교육 심리학자
어린시절 ~ 대학시절
- 1896년 11월 17일 백러시아의 Orsha시에서 중산층 유태인 가정에서 태어났다.
어렸을 적부터 꼬마 교수로 불려졌다.
모스크바 대학시절 처음엔 의학을 선택했지만 법학으로 다시 전과하였다.
대학 졸업후 ~ 1934년
-1920년 결핵에 걸렸지만 일시적으로 다시 연구에 전념하였다.
1924년~ 1934년
-마르크스 심리학 이론들을 재구성하고 대중적이고 실제적인 문제들을 해결할 구체적인 방안을 마련하기 위해 교육심리학과 치료심리학 개발에 힘썼다.
-생의 마지막 몇 년을 강의와 저술활동에 광적으로 매달리며 보냈고 1934년 6월 11일 숨을 거두었다.
비고츠키 이론의 기본 전제
1)인간은 지식을 구성한다. : 인간은 능동적이고 주체적인 존재로, 사회문화적 환경과의 상호작용을 통해 지식을 형성해 간다.
2) 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 이루어진다. : 인간을 둘러싸고 있는 사회문화적 환경은 인간이 무엇을 아는가를 결정할 뿐만 아니라, 인간이 어떻게 사고하는가에 많은 영향을 준다.
3) 언어가 인지발달을 주도한다. : 언어와 인지구조는 서로 독립적으로 발달하지만 언어가 주도적인 역할을 한다. 아동은 언어를 통해 자신을 돌보는 사람들의 지식과 태도를 내면화하며(문화화), 자신을 발견하는 수단을 제공한다(개인화).
4) 학습이 발달을 주도한다 : 근접발달지역에 있는 아동들은 교수-학습과정을 거쳐야만 지적 발달을 이룰 수 있으므로 학습이 발달을 주도한다.
5) 성인은 아동의 인지발달에 있어 ‘발판’역할을 한다 : 성인은 문제해결의 시범을 보이거나,문제의 일부를 해결해 주기도 하며, 피드백을 주고 교정을 해줌으로써 학습을 도울 수 있다.
6) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)이 존재한다 : 아동 혼자서는 문제를 해결할 수 없지만, 성인의 안내(교수)나 더 앞선 또래들과 협력하면 문제를 성공적으로 해결할 수 있는 영역 즉, 근접발달지역(ZPD)이 존재한다.
7) 놀이의 중요성 강조 : 비고츠키는 놀이를 규칙을 지닌 가상적 상황에서의 활동으로 규정하고 아동은 여기서 규칙을 학습하여 인지발달을 이루게 된다고 보았다.
