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다문화 아동의 개념 및 특징
2. 다문화 가족 아동의 실태
1. 다문화 아동의
개념 및 특징
다문화가족 아동의 개념
다문화가족의 범위 - 전문가 집단마다 달리 정의
일반적으로 외국인 출신의 가족원이 포함된 가족을 의미
2008년 제정된 [ 다문화가족 지원법 ]
‘다문화가족’이란 “결혼이민자나 귀화 허가를 받은 자와 출생 시부터 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족”으로 정의
다문화 가족은 한 가족 내에 인종과 문화 차이는 물론 가치, 문화, 종교, 젠더, 생활양식 등 문화적 다양성의 중요성을 강조하는 개념으로 결혼이민자 가족, 외국인근로자 가족, 북한이주민 가족으로 분류
다문화가족 아동은 이 세 집단의 다문화가족 자녀로 정의한다.
2) 다문화가족 아동의 특성
결혼이민자
새로운 생활에의 적응이 미흡 .
이중언어 , 이중문화의 강점을 가지고 있다.
외국인근로자
그 수가 적고 불법체류 가족의 경우 교육기회의 사각지대에 있다.
북한이주민
이주과정에서의 외상적 경험을 갖고 있는 경우가 많음.
남한 사회에서의 적응과정에서 학교 취학률도 낮고 중도 탈락률이 높아
정책적인 배려가 요구.
2. 다문화 가족
아동의 실태
결혼이민자 가족 아동
결혼이민자 자녀의 수는 매년 증가
점차 초등학교에 재학하는 결혼이민자의 자녀의 수가 급격하게 증가
[ 결혼이민자 자녀가 겪는 학교적응상의 어려움 ]
첫째, 국어능력의 부족과 학습부진으로 수업에 대한 이해도가 낮다.
둘째, 한국사회에서 자신의 위치에 대해 혼란을 느낀다.
셋째, 편견과 차별, 집단 따돌림. 따돌림의 이유는 모가 외국인이거나 의사
소통이 잘 안되기 때문이다.
* 이들의 학교적응을 돕기 위해 가족의 지지 외에도 교사와 또래 간의 지지가 좀 더 향상되어야 하며, 가족의 이중언어이중문화의 강점을 즐길수록 자아정체성이 높은 것으로 나타났다.
2) 외국인근로자 가족 자녀
이주노동자 자녀는 결혼이민자 가족 자녀보다 학령기 아동의 비율이 많으며,
초등학생 비율이 가장 높다.
외국인 근로자 가족의 경우
- 거주지 불안정, 경제적 어려움, 신분노출 우려 등의 이유로 자녀를 정규 학교
에 보내지 않는 경향이 많다.
학령기 아동의 경우
- 부모의 손길에 벗어나 방치
- 일반학교에서는 외국인학생 지도의 어려움
- 외국인 학생에 대한 국내 학부모의 거부감 등으로 학교 수용이 용이하지 않다.
조영달 외(2006)의 연구 주장
‘학교 안 1.500여 명’의 외국인근로자 가족의 자녀는 물론 ‘학교 밖 8000여 명’의 아동청소년에 대한 관심이 시급하며 온라인상으로 정규교육을 받을 수 있도록 하는 대안이 필요하다.
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