초등학교 실과교육과정에서는 오래 전부터 진로교육과 관련된 영역을 설정하여 진로교육을 실과 학습과 병행하여 다루어 왔다. 1963년부터 시행된 제 2차 교육과정에서 ꡐ일ꡑ 이라는 영역을 두어 능력에 맞는 일의 체험, 은행에서 하는 일에 대한 이해, 공장에서 하는 일에 대한 이해, 능력에
화분에 나무를 심고 관리할 수 있게 한다.
2. 식물이나 소품을 이용하여 실내를 꾸밀 수 있는 능력을 가지도록 한다.
3. 재활용품을 이용하여 실내 소품을 만들어 보고, 자원을 절약하는 태도를 기르도록 한다.
4. 생명의 가치를 알고, 식물을 사랑하는 마음을 가지게 한다.
Ⅳ. 교과서 구성
교육과정 운영 등에서 오는 현상(조성욱, 1999)이라고 생각한다. 지방자치제의 실시와 더불어 교육과정의 지역화는 중요하게 부각되는 당면 과제임에 틀림없다.
제5차 교육과정에서 초등학교 4학년 사회과 교과서를 처음으로 지역별로 개발하여 교육과정의 지역화를 실현하는 전기를 마련하였고, 1995
교육과정은 21세기를 대비한 교육 개혁의 차원에서 이루어진 것으로 고도 산업화, 정보 사회화, 세계화등 급격한 시대적, 사회적 변화에 대응하고, 교육 현실의 문제점을 개선하여 기초 보통 교육의 질적 향상을 이룬다는 개정의 철학과 원칙에 따라 개정되었다. 초등 학교 실과교육 과정은, 교육 과정
교육의 실태, 아동과 자연 생태 체험 교육, 원예치료, 원예치료실과 치료정원, 설계 방법 및 시공, 이용 후 평가 방법이라는 각 항목에 대한 조사, 분석 연구가 이루어 졌다.
본 연구를 통해 조사, 분석 된 데이터들 기초로 설계 된 원예치료실은 현 아동 시설에 일반적으로 적용될 수 있는 범위 내에서
부족했기 때문에 생긴 결과인 것이다.그렇다면 이제는 어떻게 해야 하는가? 교과를 성격을 파악하고 이해하는 데에는 변천 과정을 알아보는 것이 중요하다. 변천 과정 속에는 가정 교과가 현실과 부딛쳤던 문제나 사회로부터 요구 받았던 사항에 대응에 어떻게 변화해 나갔는지를 알 수 있기 때문이다
제1. 규칙성(pattern), 함수, 비와비율의 의미 <초등수학교육; 강지형 외 공저>을 참고하여 요약 및 정리
1-1. 규칙성(pattern)의 의미
흔히 수와 연산, 공식을 이용한 문제풀이 정도만을 수학이라고 생각할 수 있지만, 사실 우리 주위에는 수 없이 많은 수의 규칙이 있다. 우리는 규칙적인 배열에서 규칙
교과서 특히 제 7차 교육과정에 대해서 알아보고 이에 따른 문제제기를 하고자 한다.
2000년 12월 한국교원단체총연회 회원인 이병기, 전제상의 “제 7차 초등학교 교육과정 운영 실태 조사 연구” 논문에서 인용함.
우리나라는 교육기본법 제 2조 교육이념에 의해 홍익인간의 이념 아래 모든 국민들로
교육의 성격
“실과(기술․가정)는 5~6학년에서는 실과, 7~10학년에서는 기술․가정을 포함한 국민 공통 기본 교과로서 6년간 연계를 가지고 남녀 모든 학생이 이수하도록 하고 있다. 7~10학년의 기술․가정은 제6차 교육 과정의 기술․산업 교과와 가정 교과를 통합한 것으로, 초등학교의
그 교육과정은 효과적이지 못하다고 할 수 있다. 따라서 현재의 통합 교육이 많은 개정을 거듭했지만 과연 교육과정의 정신을 교과서가 잘 구현하고 있는지 알아보는 것은 의미있는 활동이 될 수 있다고 생각한다. 통합 교과중에서 슬기로운 생활을 선택해서 교육과정과 교과서분석을 하고자 한다.