콜버그는 인간이 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 교육의 목적이 있다고 하였다. . 이 리포트는 도덕성발달이론과 강화계획을 중심으로 작성하였다.
이 레포트는 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징과 을 설명하고, 콜버그(Kohl
대해 배려하며, 무엇보다도‘정의와 휴머니즘’원리에 입각해 행동을 할 수 있는 능력을 갖는 것이다. 콜버그는 인간이 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 교육의 목적이 있다고 하였다. . 이 리포트는 도덕성발달이론과 강화계획을 중심으로 작성하였다.
콜버그는 피아제의 도덕성발달이론을 보다 세분화하고 체계적으로 발전시켜 자신의 독자적인 이론을 구축하였다. 그는 아동의 도덕 판단이 일정한 단계를 거치면서 발달한다는 피아제의 주장에 동의하면서 각 단계를 세분화하였으며, 연구방법론의 문제점을 보완하였다. 그는 실험 대상을 아동에서
존중과 정의감이라고 하였으며, 여기서 정
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2) 콜버그의 도덕발달콜버그(Kohlberg)는 피아제가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성으로 양분한 것은 도덕성발달을 지나치게 단순하게 본 것이라고 생각하고, 그 대상을 성인까지 확대하여 도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다.
도덕성을 함양하도록 돕는 것이다. 건전한 도덕성이란 도덕성의 지적, 정의적, 행동적 측면이 통합적으로 잘 발달한 바람직한 도덕적 인격을 형성한 상태를 일컫는다.
도덕성의 행동적 측면에서 보면, 도덕적 규칙이나 원리를 내면화하고, 이를 실천하려는 태도나 성향을 가지고 습관화시킨 상태를 일
단계 3은 '돕기 위해'한다. 승인이나 전형적 역할이론 그 자체에 의존하며 흔히 동정적 판단으로 나아간다. 따라서 옳고 그론 것에 대한 판단이 부족하여 여러 가지 승인과 전형적 역할간의 갈등을 만나면 혼란에 빠져 결정할 수가 없어 단계 1, 2의 사고에 의존하게 된다. 단계 4는 단계 3에서 발달했다기
발달과정을 설명하는 피아제의 인지이론, 콜버그의 도덕성발달이론, 기타 행동과학이론 등이 있다. 발달심리학을 통해 본 아동의 특성은 다음과 같다.
■ 의존 : 아동의 생존과 신체적 ․ 지적 ․ 사회적 발달은 성인들의 사랑과 보살핌에 의존하게 된다.
■ 성숙 : 아동은 미성숙한 단계에서
콜버그도덕성발달단계이론
Ⅰ. 서 론
콜버그는 미국의 심리학자로 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 하여 도덕 발달단계이론을 제시하였다. 콜버그는 하인즈가 겪는 딜레마에 대한 이야기를 남자 아이들 72명에게 들려주고 이에 대한 몇 가지 질문을 3년 마다 물어보면서 아이들의 답이 성장
교육심리학
Ⅰ. 서 론
콜버그의 도덕성발달단계이론은 인간의 도덕성발달단계를 체계적으로 정리한 이론으로, 그의 이론이 교육심리학에서 중요한 의미를 가지는 이유는 복잡해지는 현대 사회에서 도덕 교육의 가치가 점차 높아지고 있기 때문이다. 콜버그에 따르면 도덕성은 도덕적 딜레마