수업은 전체적으로 국어 교사가 교수·학습을 진행하게 된다. 하지만 6-9차시 심화활동 과정에서는 전문적 자료 제공 및 논의 심화 촉진의 역할을 도와줄 타 교과 교사의 참여도 이루어진다. 6차시는 문학과 언어의 사회성에 관련된 부분이므로 국어 교사가 혼자 진행할 수 있지만, 7차시에서는 외연적
학습하려면 추상적인 이론보다는 일상생활과 관련하여 이해하는 것을 추구하고, 지구적 차원에서도 환경문제 전개양상의 차이점이 드러나도록 대비가 되는 사례를 중심으로 학습하도록 한다. 그리고 실제 여러 가지 환경문제에 대해 구체적으로 조사하고 탐구하며 그 결과를 서로 논의할 기회를 제공
학습이다. 이해학습에서 배운 내용을 바탕으로 실감나게 읽는 활동을 넣었다. 그리고 <빈대·이·벼룩과 모기> 이야기의 한 장면을 골라 학생들이 역할극을 하는 활동을 구성하였다. 따라서 학생들은 등장인물의 성격이 잘 드러나도록 역할극 대사를 작성해 봄으로써 창의적인 쓰기활동을 할 수 있도록
학습내용의 구성
셔틀런
셔틀런의 이해
셔틀런의 개요 및 특성
셔틀런운동의 실제
셔틀런 진단
셔틀런의 측정 및 평가
셔틀런의 효과와 필요성
셔틀런을 활용한 심폐지구력 향상운동
셔틀런의 측정 및 평가
건강통지표 분석 및 처방
신체조성 측정
3. 수업방법
가. 차시별 수업특성에 맞춰 소
학습목표
1. 배구 경기의 역사를 안다.
2. 배구의 특성과 효과를 안다
3. 배구경기를 봄으로써 배구의 묘미를 이해한다.
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1. 지시학습(the command style)
지시학습은 역사적으로 가장 널리 오랫동안 이용되어온 방법으로 ‘전통적 방법’이라고도 불리며, 수업의 전과정에 걸쳐 모든 결정이 교
Ⅰ. 재량 활동 이론
1. 재량 활동의 의의와 내용
1) 재량 활동의 의의
① 교과 교육이나 특별 활동으로 달성되기 어려운 범교과 학습 및 자기 주도적 학습을 할
수 있는 교육적 기회를 제공한다.
② 지역 사회 및 단위 학교의 특성에 맞는 교육과정을 편성 · 운영할 수 있도록 한다.
③ 학생들
학습하였다.
이 단원에서는 증발과 확산을 통해 우리 주변 물질을 구성하는 분자는 끊임없이 운동하고 있다는 것을 학습하도록 한다.
온도가 일정할 때, 압력에 따라 기체의 부피가 달라짐을 이해하고, 기체의 압력은 기체 분자의 충돌 횟수와 관련이 있음에 대해 학습하도록 한다. 일정한 온도에
4. 본시안의 작성과정
가. 학습단원 : . 민주시민과 경제생활 2-1. 경제문제의 합리적 해결
나. 실생활에서 당면하는 선택의 상황이 발생하는 이유를 자원의 희소성에서 찾을 수 있음을 설명한다. 또한 경제문제가 희소성에서 출발한다는 사실을 설명한다. 희소성은 개인과 국가에 적용되는 문제이며,
수업이 구성되어져야 하기 때문에 직접 교수법을 선택하였다.
직접 교수법은 교사 중심의 적극적인 시범이나 설명, 학생들의 반복 훈련 및 피드백이 중시되는 내용을 지도할 때 활용할 수 있다. 교사 중심의 교수. 학습방법이면서 또한 질의응답을 통한 교사와 학생간의 의사소통, 즉 상호작용이 가
4. 수업 모형 선택 이유 및 특징.
모의학습모형
모의 학습은 학생들이 가상적인 상황에서 실제 상황에 종사하는 사람들의 역할을 해보면서 현실적인 해결책을 마련해보도록 하는 학습 형태이다. 실생활의 요소들이 단순화되어 교실에서 이루어질 수 있는 형태로 제시되며, 학생들은 부여된 과제의 수