분야
hwp1. 기존 교육과정, 교과서, 교실 수업에 대한 고찰
2. 개정성취기준
3. 개정성취기준 선정이유
4. 수업 재구성 방향
5. 수업모형(직접교수법)에 따른 수업 조직
6. 초등학생의 직업의식에 대한 조사 결과
7. 참고 문헌
8. 지도안
별첨. 수업자료
세상에는 많은 직업이 있다는 것을 수업에 활동으로 들여와 많은 시간을 쓴다는 것은 시간낭비인 것 같아 수업내용에선 제외하였다. 하지만 여러 직업이 분업의 의미를 갖고 서로에게 도움을 준다는 것을 동기부여 부분에서 짧게 다룬다. 이 수업의 중점 내용은 직업이란 사회변화에 따라 변화하는 것이기 때문에 우리는 미래사회가 어떤 사회가 될 지 늘 사회변화에 관심을 가져야 함을 깨닫게 한다. 단순히 미래 사회는 이러이러한 사회가 되니깐 이러이러한 직업이 인기가 좋아진다거나 새로운 직업을 상상해 보는 활동은 무의미하다고 판단해서 수업내용에서 다루지 않기로 했다.
그보다도 학생들이 직업을 선정함에 있어 어떤 기준에 따라야 미래 사회에서 훌륭한 사회구성원, 경제 주체가 될 수 있는지에 중점을 두고 수업을 구성하였다. 그래서 직업의 직업기준에 대해 실제적 인물을 통해 제시하는 수업을 구성하였다. 실제로 성공한 사람들의 사례가 학생들에게 좀 더 현실적으로 다가가 과학 상상화 그리기 정도의 미래 직업 상상하여 그리는 수업으로 마무리하는 기존 수업을 탈피하려한다.
5. 수업모형(직접 교수법) 에 따른 수업 조직
1) 수업모형 선정 이유
학생들이 생산 활동으로서의 직업을 수업에서 배우게 되는 처음 시간이다. 또한 미래의 자신의 직업을 선택할 때 영향을 미칠 수 있는 수업이기 때문에 단순히 자료를 수집하거나 분류하여 분류이유에 대한 토론식 수업은 알맞지 않다고 생각한다.
자신의 직업을 선택하기 전에 반드시 알아야 할 내용들을 우선 교사가 안내할 필요가 있다. 이러한 내용들을 구체적이고 현실적 자료로서 안내해서 학생들의 생산활동으로서의 직업을 이해하도록 수업이 구성되어져야 하기 때문에 직접 교수법을 선택하였다.
직접 교수법은 교사 중심의 적극적인 시범이나 설명, 학생들의 반복 훈련 및 피드백이 중시되는 내용을 지도할 때 활용할 수 있다. 교사 중심의 교수. 학습방법이면서 또한 질의응답을 통한 교사와 학생간의 의사소통, 즉 상호작용이 가능할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 학생들이 반드시 알아야 할 지식을 익히고 난 다음에 보다 심도 깊은 판단을 할 수 있도록 할 수 있는 수업모형이라 할 수 있다.
ⅰ → ⅱ → ⅲ
문제인식 설명 및 질의 응답 정리 및 발전
2) 수업절차
ⅰ. 문제 인식 단계
-수업 과정에 대한 안내와 학습목표, 과제, 학생의 도달 수준을 분명히 알려 주고 동기 유발을 시도한다.
