Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론
1. 행동주의 학습이론
심리학의 행동주의는 인간의 동기나 욕구를 과학적으로 파악하는 것이 불가능하다는 전제를 했다. 행동주의의 대표적인 심리학자인 스키너(B.F.Skinner)는 인간의 동기에 집중하는 것이 순환논리의 오류에 빠진다고 주장했다. 아이가 왜
Ⅰ 서론
교재와 교구는 혼용되는 경우가 많으며 명확히 구분하기에 어려움이 있다. 일반적으로 교재ㆍ교구는 유사한 의미로 사용되고 있어 개념상 구분하기는 어렵다. 그렇기 때문에 교재와 교구의 의미는 같은 의미로 사용하기도 한다. 그러나 대체적으로 교구는 모형자료나 교수와 학습활동에 사
교구만을 의미하는 것은 아니며, 영아들에게 다양한 체험을 할 수 잇게 하고 교육적 효과를 극대화하기 위한 상황 및 환경 조성을 포함하는 맥락으로 이해할 필요가 있다. 즉, 보육시설 공간 및 활동 영역의 조직과 효과적인 활용 뿐 아니라 영아의 보육경험에 포함되는 모든 자료의 적합한 배치를 의미
교구를 만들어 결국 이들로 하여금 읽기와 쓰기를 학습할 수 있게 만들었다. 그러다가 1901년에 국립장애인 학교를 그만두고, 일반 아동에게 자신의 교육이론을 적용시키는 일에 몰두하였다. 1907년에는 로마의 빈민가에서 방황하는 노동자들의 자녀 50명을 대상으로 어린이집을 설립하였다.
Montessori의 '
Ⅰ. 서론
유아의 놀이 유형과 교육적인 가치에 영향을 미치는 교구는 유아의 놀이와 서로 분리시킬 수 없는 관계이다. 특히 문자 해독 능력을 비롯한 언어 능력이 미숙한 유아들을 대상으로 하는 유아교육에서 교재?교구는 매우 중요한 역할을 하고 다양한 교재?교구는 유아의 활동을 유발시키고 자
교구들이 잘 배열되어 있으면 영유아들이 쉽게 이용 가능하며 자율적으로 선택할 수 있고, 자신감 있게 능숙하게 다룸으로써 자립심도 발달시킬 수 있게 된다. 이에 본론에서는 언어영역에서의 환경 구성 시 고려해야 할 사항과 배치되어야 할 교재, 교구들에 대하여 구체적으로 분석하여 보고자 한다.
Ⅰ. 서론
프로젝트 접근법은 유아가 개별적으로 혹은 소집단으로 한 가지 주제를 폭넓게 탐색, 학습하도록 하는 교수·학습 방법이다. 즉 교사에 의해 순서적으로 짜여진 교육 내용을 학습하는 단원 접근법과는 달리 프로젝트 접근법은 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라 활동을 계
수 있도록 한다.
5. 교구 사용방법
- 작은 직사각형, 큰 직사각형, 사다리꼴 모양의 서로 다른 3색의 셀로판지를 2 세트 준비한다.
- 그 중 2개를 선택하여 겹친다.
- 겹친 부분은 두 셀로판지가 합성된 색으로, 사각형 모양이다.
- 겹치는 각도를 달리하면서 달라지는 사각형 모양을 관찰한다.
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교구 사용방법-
① 작은 직사각형, 큰 직사각형, 사다리꼴 모양의
서로 다른 3색의 셀로판지를 2세트 준비한다.
② 그 중 2개를 선택하여 겹친다.
③ 겹친 부분에 나타나는
합성된 색깔의 사각형을 관찰한다.
④ 겹치는 각도를 달리하면서
달라지는 사각형 모양을 관찰한다.
위한 전달매체 중 교구 전달매체의 9가지 종류
1) 융판동화
융판동화는 아동의 상상력을 자극하여 아동의 구두 언어를 발달시킨다. 융판 이야기의 궁극적인 목표가 아동이 스스로 하나의 스토리를 창작하도록 조장하는 것이므로 아동의 문학적인 체험을 경험시킴과 동시에 창의적인 활