활동을 기록하는 란에 계획하지는 않았지만 유아의 관심에 따라 진행되었던 활동과 계획은 했으나 실시하지 못한 활동및 이유 등을 기록하고 진행된 활동을 전체적으로 평가하여 평가란에 기술한다.
평가내용은 다음 날의 활동 계획을 수립하는데 참고 자료로 활용하고 주간 보육계획안에 실시된 활
. 이러한 아동중심 사상이나 상호작용을 강조하는 것은 최근의 영유아 보육 교육 프로그램에서 강조하고 있는 것으로 이런 개념이 우리나라에 적용된다면 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해 가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것이다.
행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 3. 과제에 포함되어야 하는 내용 ①관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대상 ②관찰내용(3회 이상의 관찰내용)과 관찰된 내용에 대한 분석 ③분석에 대한 교육적인 시사점을 논의하기로 하자.
학습해가는 과정을 거쳐 가게 된다.
⑥ 상징적 표상 (18~24개월)
감각운동기의 마지막 하위 여섯 번째 단계는 생후 18개월에서 24개월의 시기인 상징적 표상 단계이다. 이 시기에 영아는 내적인 표상 능력이 발달하고 행동하기 전에 사고하는 모습을 보이게 된다. 예를 들어 상자 속의 물건을 꺼내기 위
패턴을 그리기, 늘어놓기,꿰기 등의 활동을 통해 패턴을 표현해 보도록 한다.
-집된 자료를 색, 크기, 모양 등의 속성별로 분류 및 조직하고 표나 그래프로 나타내도록 지도한다.
-구체물이나 표, 그래프로 나타낸 것에 대해 설명해 보도록 격려한다.
3) 과학적 탐구
-물체와 물질을 탐색하기 위해서
다음 활동을 계획하는데 기초가 된다.
보육교사는 영유아 관찰을 통해 개별 유아뿐만 아니라 학급전체의 발달, 흥미 수준 등을 이해하고 이에 기초한 보육활동을 계획하고 실행을 한다. 따라서 보육교사는 관찰을 통해 자신의 활동을 평가해 보고 영유아의 발달에 적합한 활동으로 제공할 수 있다.
Ⅰ. 서론
교통안전교육이란 교통사고를 미연에 방지하기 위하여 교통안전에 관한 합리적인 지식, 태도, 능력을 형성하려는 의도적이고 체계적인 노력을 가져야 할 것이다. 5~6세 연령이 되면 유아들은 활동량이 증가하여 놀이 시설을 이용하다가 부상을 당하는 경우가 많아지는데 이는 교통사고 발
다양하고 풍부한 학습경험을 제공하여 유아가 사물의 조작을 통해서 스스로 직관적인 통찰과 사고를 얻어내어 수학적인 원리를 하나의 체계로 일반화 하도록 돕는 것이다. 이 내용은 유아의 능동적인 수학적 개념 획득을 강조하고 있는듯하지만 다음에서 제공해야 할 학습경험을 일상적인 학습경험,
교수 매체의 활용이 없는 유치원 교육은 거의 생각할 수 없다. 따라서 유아교육에 있어서 교수매체의 연구 개발은 가장 중요한 과업의 하나라고 할 수 있다. 교수매체라는 말은 시청각 교육에서 시작되어 비도서자료를 의미하는 것으로 사용되어 오다가 그 개념이 확대되어 도서 및 비도서자료를 포함
학습의 주도자
-아동학교에서는 아동들이 교재나 교구를 가지고 실험하고 탐구하는 학습이 전 연령대에 서 이루어짐
-아동이 학습의 주도자가 되기 위해 아동학교는 교실을 특별한 방법으로 구성하며, 아동 이 새로운 사실을 발견할 수 있도록 북돋아 주는 교수전략을 사용함
-가장 중요한 것