들어가며
독서 영역의 교육과정에 대해 살피기에 앞서 국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’에 대해 간략히 짚고 넘어가도록 하겠다.
*국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’
7차 국어과 교육과정은 국어, 국어생활, 화법, 독서, 작문, 문법, 문학 이렇게 7개의 과목으로 되어있다. 그 중에서 ‘국어’과
교육과정 지침을 준수하여 청해, 회화, 독해, 작문, 문법 등을 모두 포함함으로써 통합적으로 구성되어 있다. 반복해서 보거나 들을 수 있는 언어자료를 제공하므로 기록/재생적 교재이며, 교과서에 담긴 언어 내용뿐만 아니라, 이에 대한 설명과 해설, 그리고 학습 방법이 제시되어 있어 학습자 스스로
될 수 없다. 표현의도․표현형식․표현실체, 이 세 가지 요건을 모두 만족시킨 표현만이 진정한 의미에서의 표현이라고 할 수 있다.
표현이란 표현의도를 표현형식을 통해서 음성이나 문자로 실체화한 것이라고 하였다. 이것은 주로 표현을 전달의 관점에서 바라본 것으로서, 전달을 위한
Code(기호로서의 언어)
(2) Language as a Set of Habits(습관의 종합체로서의 언어)
(3) Language as Communication Behavior(소통행위로서의 언어)
언어를 기호체계로 본 언어학 이전기는 Latin문법가들의 공헌이 컸다. 주로 문법번역식교수법(grammar-translation method)이 성행했던 시대다. 언어가 언어과학으로 등장하게 한 언
Ⅰ. 서론
작문 이론가들은 글을 쓰는 활동을 사회적 상황을 바탕으로 의미를 구성하는 활동이라고 규정한다. 이러한 활동 과정에서의 의미 구성 작용은 관점에 따라 지식의 재생산을 위주로 한다고 볼 수도 있고, 대화에 바탕을 둔 것으로 볼 수도 있으며, 협상에 바탕을 둔 것으로도 볼 수 있다.
글
교육의 내용
① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임
② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어학 가운데, 현재까지 국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론, 의미론 등의 개념과 명제들임.
③ 문법교육의 유의점: 문법교육내용
교육을 개별 교사들에 의하여 교육에 활용하는 것으로 즉, 신문사와 교사가 연계하여 조직적으로 추진하고자 만들어진 프로그램이다 라고 정의하고 있다.
교재로 신문을 사용하는 이유는 첫째, 신문이 사회를 그대로 반영하는 최신의 정보원이라는 것이고 둘째, 정확한 문법구사와 문장 구성(6하 원
교육의 운영 방향
정보․통신 기술에 관한 교육은 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라 목적과 내용이 달라진다. 정보 통신 기술 소양 교육은 크게 정보․통신 기술 전문가를 양성하기 위한교육과 일반 국민이 갖추어야할 기본 소양 교육으로 구분할 수 있다. 학교 교육에서 다루어야 할 것은 두
해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것
2) 모국어로 번역하는 연습을 시키는 데 있다.
✔특징
문자언어 중시, 음성언어 무시 / 정확성 강조 / 문법을 연역적으로 가르침
✔문제점
1) 구두 언어 사용 능숙도 개발을 위한 방향 설정 미흡
2)과잉학습으로 인해 언어학습이 힘들고 따분
교육의 필요성이 강조되고 있는 추세에 있다. 우리나라에서도 이러한 흐름에 발맞춰 1997년부터 초등학교 3학년을 시작으로 조기 영어교육을 실시하였다.
교육부 발표에 따르면 초등학교부터 영어를 배운 ‘04년 고1 학생이 그렇지 않은 고2 학생(’03년 고1)보다 전 영역에서 우수함을