흥미와 교훈 때문에 존재하는 것이다.
이러한 교육적 가치를 가지고 있는 전래 동화 속에 나오는 소재 중에서 우리 어린이들이 가장 선호하고 흥미있어 하는 도깨비(깨비랑)를 선정하여 바람직한 인간을 형성하고, 전통문화의 계승과 발전을 가져오는 목적을 가지고 부모님 참여수업을 준비하였다.
Ⅰ. 서 론
유아교육의 중요성은 여러 가지 측면에서 강조될 수 있으나 크게 아동기에 대한 새로운 이해와 20세기 이후에 많이 발표된 발달심리학의 연구결과, 그리고 현대사회의 변화에 따른 제반 요인과의 관련 속에서 살펴볼 수 있다. 특히, 현대적 의미의 부모교육은 1960년대 이후 유아교육 효과
1. 유아교육의 개념과 대상
1) 본질적 개념
임재택은은 ‘유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장․ 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육’이라고 정의하고 있다. 유안진은 유아교육을 ;평생 및 전인교육으
유아교육은 가정교육과 밀접한 관계에 있으며, 유아교육의 효율성을 높이기 위해 가정과 연계되어 지도되어야 한다. 이러한맥락에서 부모교육은 유아교육기관에서 담당해야 할 중요한 한 분야라고 할 수 있다.부모교육은 기존의 교육 중 가장 어려운 교육분야이다. 그 이유는 자녀교육이 사적인 영역
홀리스틱 교육은 근본적이며 급진적이지만 단순히 또 다른 류의 일시적 유행(fad)이거나 이데올로기가 아니다. 그것은 학생들에게 선조들이 축적한 지식을 전달하는 것뿐만이 아니라, 그들의 가능성, 잠재성, 창의성을 최대한으로 끌어내는 데 있다. 결국 홀리스틱 교육과정은 소여적 지식이 아닌 능산
가정에서 자녀의 학습을 지원하거나 가정통신, 부모회, 강연회, 워크숍, 행사참여, 참관 등의 소극적인 수준에서부터 영유아교육기관 운영에 의사결정자로서 참여하거나 부모가 자원봉사자로 교사를 도와 자녀의 교육활동에 참여하는 등의 좀 더 적극적 형태의 부모참여가 있다(안선희, 2004; Gestwicki, 20
유아교육에 대한 관심의 확대로 소극적인 의미는 바뀌었는데 1960년대 이후부터 부모교육은 교사나 전문가와 가정의 부모가 동등한 입장에서 상호작용 하는 것으로 이해되기 시작했다.
2) 목표
부모교육의 궁극적인 목표는 부모로 하여금 자녀를 이해하고 돕고 지도하는 데에 필요한 지식과 능력,
교육과학기술부(2012)에서도 어린이집과 가정이 협력하여 일관된 교육이 이루어질 때 유아기 자녀의 전반적인 발달이 효과적으로 수행되며, 이를 참여하는 아버지 또한 자녀양육의 긍정적인 신념을 갖게 된다고 하였다. 이와 같이, 부모연계활동은 어린 유아일수록, 아버지들의 경험이 빠를수록 활동의
하는데 있어서 뿐만 아니라 가정의 자녀의 성장 및 발달에도 부정적 영향을 미칠 수 있다는 것을 알 수 있다.
이와 같이 여성의 사회진출과 맞벌이 가정의 증가로 인한 자녀의 양육문제는 영유아기의 중요성과 함께 주목받으면서 아동 초기 교육에 대한 이해와 필요성을 증대시키고 있다.
부모-자녀 관계가 신체 발달에 영향을 끼치는 예를 잘 보여주고 있는데 좋은 부모의 관계는 어린이들의 신체 발육을 돕고 발육에도 좋은 영양소를 공급하도록 돕는다고 한다. 그리하여 부모는 영유아기에 아동의 인지적 결손이 일어나지 않도록 해야 할 것이며 좋은 환경에서 지적 활동이 활발히 일어