I. 서 론
인간으로 하여금 고통과 역경 속에서도 웃을 수 있도록 만드는 것이 바로 유머다. 유머는 일상의 사소한 농담이나 장난스러운 행동뿐만 아니라 희극의 비극적 측면을 희극적인 것으로 승화시키는 심오한 해학과 풍자를 포함한다. 인간에 삶에 내재되어 있는 고난과 역경 그리고 절망을 뛰어
I. 서 론
우리는 일상생활에서 각 상황에 따른 다양한 의사소통을 하며 살아간다. 타인과의 의사소통에서 보다 정확, 보다 확실히 상대에게 전달하는 것은 의사교환에 있어 무엇보다 중요한 사항이라고 할 수 있다. 특히, 상대와의 각 상황별 대화의 장에서는 서로를 존중하고 배려하기 위한 방법의
청소년인성교육 2024년 1학기 기말과제물
Ⅰ. 서론
청소년인성교육 과목은 청소년의 성장과 발달에 필수적인 다양한 요소들을 통합적으로 이해하고, 이를 바탕으로 실질적인 교육적 접근과 전략을 모색하는 데 중점을 둔다. 이 과목을 통해 나는 청소년의 인성교육이 단순한 지식의 전달을 넘어서
청소년의 정신적 안정감과 행복증진 연구의 필요성이 제기 되었고 교육제도 개선, 학벌위주의 인식개선, 청소년인성함양과 역량개발을 위한 단체 활동이나 체험활동의 중요성을 강조하고 활성화를 위한 프로그램들이 많이 개발되었다
Ⅱ. 본론
1. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인
청소년인성교육을 수강하면서 느낀점과 배운점 또한 몇 가지 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. VIA(Values-in-Action) 분류체계
피터슨과 셀리그먼(Peterson & Seligman, 2004)은 세계의 주요 종교, 문화, 철학자들이 제시하는 덕목들을 보다 넓은 범위에서 선행 자료를 검토하여 덕목 200여 개를 도출하였다.
우리는 일상생활에서 순간순간 선택을 위한 결정을 해야 하는 경우가 많으며 그럴 때마다 결정에 대한 후회를 최소화하고 결정의 결과에 대해 만족도를 극대화하기 위해 합리적으로 결정하기 위한 능력이 필요하다. 합리적 의사결정 능력은 삶의 다양한 상황에서 필수적이며 중요한 역할을 한다. 합리
교육기관 현장의 수준은 역사에서 알 수 있듯이 많은 것이 미비한 실정이다. 이는 오랜 역사를 가지고 시대의 부응에 맞게 유아교육기관이 변화하지 못한 것이라 볼 수 있다.
최근 우리사회에서는 다양한 사회적 병리 현상이 발생되고 있고 잘못된 인성으로 인한 사건ㆍ사고가 끊임없이 발생하고 있
시간과 장소를 불문하고 교육이 아닌 활동으로 이루어지기 때문에 참가하는 청소년들의 주체성과 자발성이 중요시되고, 본인의 봉사활동 경험을 기초로 스스로 봉사활동 보고서를 작성하여 평가하며, 나아가 집단토의나 사례발표 등을 통해 지식과 경험을 상호 교환 하는 것으로 보는 것이다.
청소년 생활의 한 부분이며 동시에 복지공동체사회의 성립에 중요한 기초가 된다는 것을 알 수 있다.
3) 청소년 자원봉사의 특징
청소년 자원봉사활동은 성인들의 자원봉사활동과 여러 면에서 비슷하나, 청소년들이 하는 봉사활동은 완전히 자발적인 봉사활동이라기보다는 교육적 목적을 가지고
교육과정에 대해 설명하고, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 인간중심 교육과정
1970년대 후반에 들어서면서 교육의 적절성에 대한 논의가 활발히 전개되기 시작하면서 강조되기 시작한 것이 인간중심 교육과정(humanistic curriculum)이다. 인간중