동기유발요인이 될 수 있다.
행동주의 심리학이 인간과 도덕성에 대해 갖고 있는 기본 관점은 인간을 자극에 따라 반응하는 존재로 보고, 학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화를 일으키기 위해 적절한 자극과 그 반응을 강화시키는 것으로 이해한다. 스키너의 행동주의이론의 핵심은 강화의 원리이
동기부여 간에 직접적인 인과관계를 인정하고 동기를 유발하는 욕구의 내용 규명에 중점을 두는 이론이다. 내용이론에는 매슬로우의 욕구단계설, Murray의 명시적욕구이론, Alderfer의 ERG이론, Mcclelland의 성취동기이론, Mcgregor의 XY이론, Herzerg의 욕구충족 2개요인이론 등이 있다. 과정이론에는 Vroom의 동기
형태여야 하며, 학습 내용은 작은 묶음으로 순차적으로 제시되어지고 성공적인 학습을 위하여 피드백과 긍정적인 강화 제공되어야 한다고 주장한다. 따라서 본론에서는 계속적강화와 간헐적강화의 유용성을 들고, 네가지강화계획(reinforcement schedule)에 대해실생활의 예를 제시하며 설명해 보겠다.
강화로 구분되며, 인간을 포함한 모든 유기체에게 적극적이고 지속적인 행동을 학습시키고 유지시키기 위해 강화계획을 세울 수 있다.
여기서 강화계획과 관련한 계속적강화와 간헐적강화의 유용성에 대해 살펴보고, 네가지강화계획 유형에 대해 구체적인 실생활의 예를 제시하여 설명하기로 한
거친다고 했다. 이런 콜버그의 인지적 수준에 기초한 도덕성 발달에 대한 이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 주고 있다. 이에 본론에서는 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그교육적시사점에 대해서 논하고자 한다.
강화란 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 제반 요소를 의미한다. 스키너는 이러한 강화에 의하여 반응하는 행동을 변화시킬 수 있다고 보았다. 강화계획으로는 지속적인 강화그리고 간헐적인 강화의 두 가지가 있다. 강화계획은 간격과 비율이 고정적이냐 변동적이냐에 따라 다시 두 가
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.
2. 계속적강화와 간헐적강화의 유용성을 들고, 네가지강화계획(reinforcement schedule)에 대해실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발
강화가 있다. 학습에 있어서는 외적강화보다는 내적강화를 유발시키는 것이 더욱 효과적이다. 이 장에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오. 2. 계속적강화와 간헐적강화의 유용성을 들고, 네가지강화계획 (reinforcement schedule)에 대해실생활의 예를 제시하
그녀를 살릴 수 있는 특효약을 헤인츠에게 말해주었는데, 그것은 그 마을에 사는 약제사가 최근 발명한 랴듐계통의 약이었다. 헤인츠가 그 약제사를 찾아갔더니, 그는 원래 약의 가격보다 10배가 되는 2,000달러를 요구했다. 헤인츠는 여기저기 돈을 빌리러 다녔지만, 겨우 1,000달러 밖에 구할 수가 없었
1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그교육적시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
콜버그(Kohlberg, 1963, 1971)는 교사들에게 학습자들의 도덕성 발달수준을 판단할 수 있는 준거를 제시하면서 도덕성의 발달은 어느 문화에서나 있는 것이며, 그 발달의 과정은 거의 예외 없