교육은 개인의 능력 차를 고려한 교수-학습을 강조하기보다는 개인의 특성 (individual difference)을 고려한 학습의 방향 제시가 그 주류를 이루고 있다. EFL(English as a Foreign Language) 상황, 즉 외국어로서 영어교육은, 다른 교과와 같이, 학습자의 수준과 관계없이 학년별 교육과정을 따르는 것이 일반적이다.
과정에서 나오는 것이므로 이들을 분리해서 가르치기 보다는 통합된 접근 방법으로 이루어져야 한다고 주장한다. 우리 초등학교 영어교육은 의사소통능력을 집중적으로 기르는데 중점을 두기 보다는 영어에 대한 관심을 갖게 하고 기르고 친밀감을 느끼게 하는 데에 목적이 있으므로 재미있는 시청각
영어학습활동의 다양성으로 영역의 특성에 맞춰 자료를 준비하여 센터화하고 수행과제의 성격에 따라 크게 상설활동 자료와 일시활동 자료로 구분하여 상설 자료에는 진행되는 교육과정과 관계없이 공통적으로 요구되는 영어학습 능력을 지속적으로 계발시켜 나갈 수 있는 내용으로 구성하고 일시활
교육 목표와 내용의 구성은 기본적으로 모체 학문의 체계와 교육학적인 방법 및 국가 사회의 요구 등을 반영하게 된다. 교과교육은 교육과정령에 의해서 특별히 지정된 교과를 지정된 시간 수만큼 이수하도록 하는 교육 활동이라고 할 수 있다.
제 7차 영어과 교육과정에서는 21세기의 국제화와 정보
1. 2009 개정교육과정 총론
1. 성격
가) 학습자의 자율성과. 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다.
나) 교육청과 학교 교원. 학생, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
다) 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다.
라) 교육의 과정과 결과의 질적 수준을
교육 정책이 여러 어려움을 극복하고 쇄신하기 위해서 구체적으로 어떤 문제점이 있고, 어떤 대안이 있는지를 살펴보는 것일 것이다. 그런 의미에서 우리는 새로운 정부 하에 가장 많은 개정이 예상되는 영어과가 현재 가지고 있는 평가의 문제점을 살펴보기로 하였다. 그 중에서 7차 교육과정의 주요
교육과정이 지향하는 철학적 전제는 모든 학생들에게 같은 내용과 수준의 교육을 제공한다는 것이다. 그러나 교육 개혁 위원회에서는 7차 교육과정을 교육 개혁이라는 슬로건과 함께 학습자들이 개인의 능력에 맞게 학습할 수 있도록 수준별 교육과정을 적용시키도록 하였다. 영어과의 경우 초등학교
Ⅰ. 개요
수준별 교육과정은 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 교육과정의 차별화, 다양화를 꾀함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하고 나아가 자주적 생활과 평생학습의 태세를 갖춘 유능한 민주시민을 양성하는데 그 목적이 있다고 교육
영어 의사소통 능력이 신장되어 세계화를 선도할 수 있을 것으로 기대된다.
관리자나 학부모 및 학생들이 기대하는 교과 성적상의 점수에 지나치게 집착하지 말고 과감히 탈피하여 교육과정의 목표 달성에 기여하겠다는 신념으로 의사소통 능력 신장에 노력한다면 우리 나라의 영어교육도 점차 제