Ⅱ. 본론
1. 도덕성과 도덕성 발달
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
어떤 사회의 관습적, 전통적, 문화적 규범을 사회에 소속된 개인이 내면화 시킨 후 이 내면화된 규범에 따라 자신의 행위를 자율적으로 통제하는 인지, 태도, 행동을 의미한다.
즉 개인이나 사회집단이 가지고 있는 행동규범을 말하는데
사람의 권리에 대한 존중 즉 공정성이다”라고 하고 있다.
심리학 연구에서는 도덕성을 가급적 경험적인 용어 또는 조작적인 용어로 정의 내리려고 한다. 즉, 도덕성 자체의 내포적 정의보다는 도덕적인 사람과 도덕적이 아닌 사람과를 구분하는 준거를 명료히 규정하는데 더 관심을 두고 있다.
사람의 권리에 대한 존중 즉 공정성이다”라고 하고 있다.
심리학 연구에서는 도덕성을 가급적 경험적인 용어 또는 조작적인 용어로 정의 내리려고 한다. 즉, 도덕성 자체의 내포적 정의보다는 도덕적인 사람과 도덕적이 아닌 사람과를 구분하는 준거를 명료히 규정하는데 더 관심을 두고 있다.
I. 콜버그의 도덕성 발달단계
Kohlberg(1976)는 Piaget의 도덕발발 이론을 확대하여 도덕적 추론에 근거한 6단계의 세분화된 발달 단계를 제시하였다. 도덕발달 단계를 알아보기 위해 Kohlberg가 사용한 방법은 Piaget와 마찬가지로 도덕적 딜레마를 제시하는 것이었다. 그러나 Piaget처럼 이야기 속의 두 인물 중
콜버그는 Andover Academy라는 매사추세츠의 사립 고등학교에서 공부했다. 그러나 대학에 진학하지 않고, 이스라엘 건국운동에 참여하여 유럽에서 오는 귀환자들을 태우는 수송기의 부조종사로 일했다. 이후에는 시카고 대학에 입학하여 심리학을 전공하였고, 1958년 시카고 대학에서 박사학위를 취득했다.
I. 도덕성 발달이론의 개요
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론은 피아제(Piaget)의 인지발달이론에 초점을 맞춰 독자적인 발달단계 이론을 구축했다. 즉, 콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10세, 13세, 16세의 소년들의 반응을 토대로 피아제의 도덕성 발달이론을 정교화하고, 확장시켰다. 딜레마 상황에서
발달에 있어서 사회적 경험의 중요성이 강조되는 것이다.
1-2. 도덕성 발달이론
1-2-1. 인지발달이론
인지적 접근방법은 행동적 접근에 의한 도덕성 규정의 결함을 보완하면서 새로운 측면으로 도덕성을 규정하고 있다. 이 입장은 피아제와 콜버그 등으로 대표되며 이들은 도덕성을 근본적으로
I. 콜버그의 도덕성 발달이론
도덕성 발달에서 가장 주목받는 이론 중의 하나는 콜버그의 도덕성 발달이론이다. 콜버그(Kohlberg, 1927~1987)는 20여 년간 다양한 연령의 개인들을 대상으로 광범위한 임상면접을 실시했다. 이를 통해 도덕성 발달은 도덕적 추론에 기반을 두고 일련의 단계로 나타난다고 주
심리학을, 헤비거스트에게는 발달심리학을 교육받았다. 이후에는 정신분석학적 관점에 회의를 품게 되면서 이론적 갈등과 방황 끝에 피아제의 이론을 접하고 심취하게 된다. 피아제의 이론에 흥미를 갖게 된 콜버그는 아동과 청년의 도덕성 발달에 대한 자료를 모아 도덕적 추론의 전개와 발달에 대한