교육이론을 반대하고 진보주의가 교육방법에 끼친 공헌은 인정하고 있다. 차이점을 말해보면, 본질주의는 진보주의가 중요시 여기는 경험중심의 학교에서는 학습자가 1차적인 기본학문을 충분히 학습할 수 없다고 주장하여, 전통적인 철학사상에 기초하고 교과의 지식을 중요시 여기는 새로운 교육을
직접적 연관이 있다는 것을 성공적으로 밝혀왔다. 이에 라이시와 앤드류즈는 다른 유형을 더 추가하였는데, 역량강화와 다문화주의를 표방하는 전문주의, 지배와 저항을 다루는 반억압-반차별운동, 푹의 생태체계이론에 입각한 급진개별사회사업, 포스트모더니즘에 입각한 비판사회사업이 있다.
철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 의미한다. 교육철학을 체계가 아닌 활동으로 이해한다.
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(3) 교육철학의 필요성
첫째, 인간 생활과 사회 전체에 있어서의 교육의 위치와 그들과의 관계를 파악하는 데 도
움이 된다.
둘째, 잡다한 교육이론을 비판적으로 검토하고, 종합함
철학이 방법론적으로 규정되면서 교육철학은 교육의 주요 문제들을 철학적 방법으로 탐구하는 것으로 나타났다. 생활 속에서 전개되고 있는 교육의 여러 문제들에 대해 그 궁극적인 원리나 가정을 분석하여 비판하고, 다른 여러 학문들의 연구 결과의 도움을 받아 종합적인 이론으로 체계화함으로써
가족문제가 가족치효의 주 대상이 되고 있다. 저소득층의 가족문제가 주로 의뢰되는 사회복지기관에서는 가족성원의 경제적 무능력의 문제, 자녀의 비행과 부적응, 가정폭력과 학대, 주벽, 정신건강, 배우자의 부정, 가족원의 가출, 자녀교육 및 이성관계 문제 등의 다양한 문제가 대상이 되고 있다.
, 리즈, 드마리아, 푹), 구조주의사회사업(모러우, 몰라리) 그리고 페미니스트 접근
③ 라이시와 앤드류즈의 추가 이론 :
- 전문주의(역량강화와 다문화주의를 표방),반억압, 반차별운동( 지배와 저항을 다룸), 푹의 급진개별사회사업(생태체계이론에 입각),비판사회사업(포스트모더니즘에 입각)
체계화하고 과학적으로 이론화하는 작업의 필요성에서 페미니즘은 시작된다. 처음으로 1968년 미국에서 여성학(woman's studies)이라는 이름으로 이론화 작업이 시도되기 시작했다.
페미니즘은 여성의 권리를 획득하기 위해 결성된 운동, 즉 '여권 신장론'이다. 이는 '여성 해방 운동'을 전제로 한 여성 문
체계가 드러난 상징적 사건으로 우리는 ‘68혁명’을 이야기할 수 있다. 이 혁명은 1968년 5월, 드골 정부의 교육 정책에 반대하여 일어난 학생운동이었다. 그 사건의 구체적 진행보다 더 중요한 것은 그 사건이 유럽 사회에 미친 영향이다. 이른바 ‘68혁명’은 프랑스뿐만 아니라 이탈리아, 독일, 미국과
교육 이념과 교육 목적을 설정하였으며 이를 실현하기 위한 방안을 모색하였다.
Ⅱ. 본론
1. 20세기 전반기 미국의 교육철학
20세기 전반, 유럽의 다양한 교육사상이 미국으로 유입되면서 교육이론 및 교육사상은 좀 더 체계화 되고 구조화되었다. 미국의 현대 교육사상은 듀이의 실용주의 교육사