Ⅰ. 요구, 학습자, 환경분석
※ 들어가기에 앞서
흔히 교수-학습 맥락에서의 요구분석이란 주어진 특수한 교수-학습 상황에서 문제점이 발생하거나 변화가 요구될 경우 현재의 상황 및 과정을 면밀히 분석하여 구체적으로 어떠한 변화가 필요한지 알아보기 위해 수행되는 것이 일반적이다. 따라서
A. Arabic language: Arabian Peninsula, Northern Africa etc.
B. Amharic: Ethiopia
C. Hebrew: Israel
D. Southern Arabic language: Iran, Iraq, some regions in Syria etc.
Generally the Semitic languages are divided into Eastern and Western Semitic languages. The Western Semitic language is further divided into Northwest and Southwest, and the most important branches from the proto Semitic langu
이론적 배경 : CHC (Cattell-Horn-Carroll)지능이론
인지 능력의 내용과 구조에 대한 설명이 유사한 두 이론을 합친 것
(1) Cattell(1941) 과 Horn(1965)의 이요인 이론(Gf-Gc theory)
(2) Carroll(1993)의 삼층이론(Three-Stratum theory) : (1) 의 확장
이후, CHC 모델은 McGrew(1997)에 의해 확장, Flanagan(1998)의 도움으로 개정됨.
지난 수세기 동안 서양에서의 외국어 학습은 뚜렷한 이론적 바탕이 없는 가운데 이루어졌다. 서양에서 로마 시대, 중세 시대에 외국어 교육이라 하면 그리스어와 라틴어의 교육이 주를 이루었는데, 라틴어 교육의 목적은 지적 능력을 개발하는 데 있었다.(Brown 1994: 52) 그 당시 사용되었던 언어 교육 방
유비쿼터스 환경과 웹 서비스의 결합으로 인해 지금까지의 웹 대신 시맨틱 웹 서비스에 대한 기대가 커지고 있다. 그러나 시맨틱 웹으로의 진화를 위해 온톨로지의 확립 등 여러 과제가 먼저 해결되어야 할 것이다. 본 리포트에서는 시맨틱 웹에 대한 이해와 함께 온톨로지의 이론에 대한 소개, 시맨틱
단어의 재인을 촉진하는 의미 점화 효과는 점화 자극이 표적단어와 관련성이 높을 때 더 잘 나타난다는 것이 밝혀졌다. 즉, 의미의 관련성이 높은 점화 자극이 주어졌을 때 표적 단어에 대한 반응시간이 관련성이 낮은 점화자극이 주어졌을 때에 비해서 유의미하게 짧았다. 이에 더하여 우리 실험은
논 문 요 약
텍스트 의미구조의 과정중심 분석방법 연구
(지도교수 )
이 연구는 국어과 읽기 교육의 이론과 방법을 마련하고자 하는 필요성에서 출발하였다. 본고의 목적은 설명적 텍스트의 의미 구조 형성 원리를 밝히고, 이를 바탕으로 독자의 이해 과정에 따라 의미 구조를 분석하는 ‘과정
1. Definition of Natural Theology
The existence and attributes of the deity
-> stand on ‘natural reason’
A type of theological discourse
The attempt to construct
rational “proofs” for
God’s existence and attributes