교육의 이론과 실제가 유리되는 것을 막을 수 있음
② 독립성의 원리: 컨설턴트가 의뢰인과 상급자-하급자 관계로 되지 않아야 함, 컨설턴트는 학교의 행정체제로부터 자유롭게 활동하면서 성과를 보여 주어야 함, 학교 컨설팅의 성과는 컨설턴트가 의뢰인과의 관계에서 얼마나 독립상과 객관성을 유
인간 혼자서는 특정 목표나 재화를 생산할 수 없을 때 조직이 발생’, ‘개별단위로 행동할 때 발생하는 높은 거래비용을 줄이기 위해 조직이 발생’, 그리고 영리조직과 비영리조직을 통해 볼 수 있다. 이러한 조직이 발생하면서 시대적으로 변화를 하게 되는데 기준(목표) 대 실적(업적)을 조직 내·외
교육문제를 예견하고 이에 대한 대책을 강구하며,교육발전을 위한 장ㆍ단기 계획을 수립하는 등의 정치적 성격을 지님
전문적 성격
ㆍ사회적 복합성으로 직업이 분화되어 점차적으로 전문성이 강조되고 있기 때문에 교육행정도 전문적 이론이 뒷받침되어 함
조정적 성격
ㆍ경영설적 입장으로서 교
기본적 토대형성에 결정적인 기여를 함으로써 조직이론이 계속해서 발전하는데 있어 큰 공헌을 하였다. 따라서 본론에서는 사회복지행정의 주요한 이론적 배경을 설명하시고, 특히 고전적 이론과 인간관계이론의 공통점과 차이점, 목표관리이론의 사회복지적용의 예를 찾아 설명해 보겠다.
고전이론가들이 합성한 단어이다. 계획(planning), 조직(organizing), 인사(staffing), 지휘(directing), 조정(coordinating), 보고(reporting), 예산(budgeting) 의 글자를 조립한 단어로, Mooney, Gulick 등은 Henri Fayol의 이론을 참고로 하여 위와 같은 최고 관리자의 기능을 처방하면서 각 기능별로 관리의 하부구조를 분화시켜야
인간이 스스로 택한 사항에 있어서의 작업에 대한 자부심에서 나타나는 지적 내지는 도덕적 만족감을 토대로 하여 자기가 종사하는 일에 자발적으로 전력을 경주하려는 정신적 상태, 즉 일종의 심리적 상태이다”라고 하였으며, O. Glenn Stahl은 사기란 “일정한 행태적 변화를 수반하는 정신적 상태이다
과학적 관리법이다. 그는 조직적 태업의 해소, 따라서 작업능률의 증진을 위해 시간연구와 동작연구로 얻어진 결과를 토대로 과업을 설정하며, 이른바 차별적 성과급제도의 확립 밑에서 과업을 관리하게 하였다. 그의 이론은 제1차 세계대전이 시작되어 외국에서는 군수생산 제일주의가 채택됨으로써