I. Goal
만 3세부터 5세까지의 유아를 대상으로 특수 영재교육, 컴퓨터 교육, 체육활동, 해외 경험 프로그램 등 고급화. 차별화된 컨텐츠의 교육서비스를 제공함과 동시에 그 부모들에게 유아의 교육에 적극 참여 할 수 있도록 각종 정보와 프로그램, 교구재를 오프라인을 비롯해 온라인에서도 제공하
교육과정을 운영하여 유아 중심의 교육을 전개하고 통합적 교육과정, 총제적 언어접근, 문제해결 상황의 제공 등과 맥락을 같이 하고 있다. 레지오 에밀리아 접근법은 한 가지 주제를 가지고 심도 있는 탐구활동을 전개하면서 유아들의 사고를 확산시키고 스스로 학습할 수 있는 탐구능력을 기르며 서
Ⅰ. 서론
특수아동(special children)이란 학습장애아, 정서장애아, 지체부자유아, 감각장애아 및 영재아를 포함하는 포괄적인 용어로서, 특정 영역에서 일반 아동과는 다른 아동을 의미한다. 특수교육용어사전에 따르면 특수아동이란 정신적 발달, 감각적 능력, 신경·운동적 능력, 사회적 행동, 의사소
, 1975년에 상하의원에서 채택된 전장애아 교육법이 통과되면서 법률적으로 공인되었으며 다음과 같이 정의를 내리고 있다. “학습장애란 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기를 함께 통합하는 능력의 결함으로 나타나며, 언어의 이해와 사용에 관계되는 기본적인 심리학적 과정의 결손을 의미한다.
학습능력을 향상시킨다는 증거는 나오지 않았다. 어떤 사이트는 지독한 상업 방송 프로그램 못지않게 유해한 경우도 있다. 부모의 입장에서는 자녀들이 컴퓨터를 통해서 무엇을 하는지 유심히 지켜볼 필요가 있다. 또한 유아는 사이버 세계와 현실세계가 다르다는 것을 인식하기 어렵다. 성이 무엇인
영재로 선발될 수 있도록 하기위하여 영재학원에까지 보내며 자녀들을 영재로 키우려 하고 있다. 이는 영재의 규정을 너무 지능에만 치중하기 때문에 이러한 문제들이 일어나지 않았나 생각된다.
따라서 영재의 선발에서부터 교육과정 등 전반적인 부분에서 문제점이 많이 나타나고 있다.
우리는 지
아동센터의 설립 목적은 부득이하게 방임되는 아이들을 안전하게 보호하고, 기본적으로 먹을 수 있는 환경을 제공하는 것입니다. 최근에 ‘다문화 아이들 무상교육’이라는 정책이 나오고 있습니다. 그러나 사실 우리는 여기에 반대합니다. 우리의 아이들처럼 저소득층 다문화가정의 아이들과 한남동
영재 집단의 이질성에도 영재아동은 공통된 특성을 지니고 있다.
1) 영재아동의 공통된 특성 (P 262)
▪ 동 연령 유아보다 이른 비범한 민첩성
▪ 빠른 학습자 ; 사고를 빠르게 종합할 수 있는 능력
▪ 많은 정보 보유 ; 매우 좋은 기억력
▪ 나이에 비해 비범하게 풍부한 어휘력
교육에 대해 좀 더 긍정적인 상관관계가 있음을 보이고 있다. 셋째, 교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애 영유아의 통합보육은 잠재적인 아동학대의 가능성을