문제를 일으킨다. 교사나 성인 중심이 주체가 되는 교수전략에서 탈피하여 좀 더 장애학생 스스로 학습의 주체가 될 필요성이 부각되면서 근래에는 초인지 행동적 교수방법으로서 자기관리 중재 전략을 많이 사용하고 있다. 자기관리 중재전략은 자기감독, 자기평가, 자기강화, 목표 세우기 등의 개별
사회, 과학 등의 내용교과에서도 어려움이 많다고 할 수 있을 것이다. 그러므로 읽기 영역에서의 효과적인 학습훈련을 통한 학습과정이나 방법을 습득한다면 학업성취면에서 향상이 가능 할 것이라고 생각된다.
사회정서적인 면에서 보면 모든 학습장애 아동들이 심각한 문제를 보이는 것은 아니나
언어발달지체와 실어증으로 나눈다. 그러나 대부분의 언어장애 아동은 앞에서 제시한 분류 중 두 가지 이상의 문제를 가지고 있는 경우가 많기 때문에, 아동을 특정 언어장애로 단정지어 지도하지 말고 아동의 의사소통 수준에 초점을 맞추어 진단하고 그에 적절한 중재를 하여야 할 것이다.
정서, 행동문제 등의 다양한 문제를 경험하고 있어 사회적인 개입이 절실한 실정이다. 우리나라에서 IMF이후·이혼율 증가로 인해 빈곤아동 증가하고, 여자의 사회 진출이 많아지면서 결손아동이 증가를 하고 있는 추세이다.
따라서 우리 조는 이번 발표를 통해서 빈곤 아동의 복지서비스 현황을 살펴
사회에 적응하지 못함은 물론 삶의 목표마저 상실하게 된다. 이러한 문제는 비행 등의 일탈문제, 정서 및 성격장애, 정신질환 등의 심각한 문제를 일으키며, 가출, 범죄 심지어 자살에 이르는 청소년의 사회문제를 일으키게 된다. 따라서 청소년들이 자신들의 갈등을 슬기롭게 해결하고 올바른 정체감
Ⅰ. 서론
학교사회복지란 “학교가 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며 이를 통하여 모든 학생이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업 분야”를 의미한다.
최근 들어 우리 사회에서는
문제를 해결하고 모든 학생들의 학습에 대한 잠재능력을 최대화시키기 위하여 가정과 학교, 지역사회의 상호작용을 촉진시키는 사회사업의 한 실천영역이다.
(2) Costin(1981)
학교가 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이
사회기능향상에 초점을 두어 정의되었다.
Costin(1981)은 학교사회복지는 학교가 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적 사회복지분야라고
.
이는 다시 말해서 노인을 대상으로 기본적인 의식주 문제의 해결 뿐 아니라, 사회·심리적인 욕구와 개인의 발전을 위한 서비스가 공적·사적 양적차원에서 계획적이고 조직적으로 이루어지는 활동을 의미한다.
즉
* 노인복지의 목적은 노인의 심리·정서·사회적인 욕구나 문제해결이다.
Ⅰ. 서론
현재 국내에서는 아동?청소년의 정신건강문제가 심각한 사회문제로 대두되면서'학생 정신건강 선별검사'와 같은 아동 및 청소년을 대상으로 정서행동문제에 대한 유병률 조사가 확대 실시되고 있고 또한 치료적 서비스를 위한 논의가 이루어지고 있다. 그러나 취학 전 아동에 대해서는 현