장애학생들은 일반학급에 통합되어도 수업에 어려움을 느끼고 과제를 수행하기 위하여 교사나 또래의 도움이 필요하게 된다. 또 학습장애 학생들 대부분은 낮은 과제수행능력을 보이고, 교사의 지시에 따라서 학습과제를 수행하는 경우가 많아 학급에서 교사는 장애학생의 참여를 이끌어내고 학생들
치료 불가능의 의미가 내포되어 있을 뿐만 아니라 낙인찍는 나쁜 인식 때문에 1960년 이후부터 정신지체라는 용어로 사용하였으며, 정신지체를 이해하고 정의 분류하는데 결정적으로 기여한 단체는 미국의 정신지체협회(AAMR)라고 하고 협회에서는 진단 지침인 임상적 판단으로서의 지능지수 상한선을 I
장애진단 통계지침(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders:DSM-3)에 의해 심리상태에 대한 종합적인 상태를 판단하는 면담법이 이용되고 있다.
Ⅱ. 치매의 원인 질환
분류 방법으로서 치매를 치료 가능성 여부에 따라 분류할 수도 있다. 수두증, 뇌경막하혈종, 매독, 갑상선 질환 등 치료 가능한 치
심한 정도: IQ 20 또는 25 이하 IQ in 71 to 84 - 학습지진아(Slow Learner)
2) 학습장애(Learning disorders)
나이, 학력 및 지능수준에 비해, 기대되는 수준보다 학업 능력이 낮아서 읽기, 산수 또는 쓰기를 잘 못한다.
①읽기장애(Reading disorder)
②산수장애(Mathematics disorder)
③쓰기장애(Disorders of written expression)
장애와 유사한 형태로 나타난다.
*사례
20세의 남자 대학생이 자신이 미칠지도 모른다며 상담기관을 찾아왔다. 그는 지난 2년 동안 자신이 외부로 빠져 나가는 듯한 느낌을 종종 경험했으며, 이 때 마치 자신의 몸이 죽은 것과 같은 감각이 느껴졌다고 했다.
특히 이럴 때 몸의 균형을 잘 잡지 못