1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
콜버그(Kohlberg)는 전통적 사회화모형에서 벗어나 학생들로 하여금‘왜 그러한 행동을 하느냐’하는 정당화에 대한 보다 높은 수준의 도덕적 추론을 향상시키는 것을 목표로 도덕발달단계이론을 정립했
도덕성은 타인과 차별할 수 있는 경쟁력이 된다는 점에서도, 유아 시기부터 부모와 교사의 관심 하에 도덕성을 키우는 노력을 해야 할 것으로 본다.
교육심리학에서 도덕성발달에 관한 제이론으로는 크게 정신분석학적, 인지발달적, 사회학습론적 이론 등으로 나눌 수 있다. Freud를 중심으로 한 정
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달 이론
콜버그는 피아제의 인지발달론에 근거해서 도덕적 판단을 위한 ‘도덕적 딜레마’를 제시하여 그것의 옳고 그름을 질문하였다. 다음은 콜버그가 들려준 ‘도덕적 딜레마’에 관
발달 수준을 전인습적 단계, 인습적 단계, 후인습적 단계로 나누고 각 수준에 총 일곱 단계를 거쳐 발달하며 일정한 원칙과 순서에 따라 각 단계를 거친다고 보았다. 이런 콜버그의 인지적 수준에 기초한 도덕성발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달 이론
콜버그는 사람들이 자신의 결정을 정당화하기 위해 사용하는 논리와 사고구조를 파악하기 위해 도덕적 딜레마를 들려주고 일련의 질문을 토대로 인터뷰를 실시하였다. 콜버그는
1. 콜버그의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론
콜버그(Kohlberg, 1963, 1971)는 교사들에게 학습자들의 도덕성발달수준을 판단할 수 있는 준거를 제시하면서 도덕성의 발달은 어느 문화에서나 있는 것이며, 그 발달의 과정은 거의 예외 없
도덕성에서 자아는 타인의 기대와 규범과는 구별되며, 자신이 선택한 원칙에 따라 가치를 정의한다. 콜버그는 타인으로부터 자아를 분리하고, 사회적 한계로부터 자유로운 사고를 하는 단계를 성숙한 모델로서 제시하였다. 따라서 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적
도덕성발달이론의 기초가 되었다.
이후에는 시카고 대학교를 2년 만에 졸업한 뒤, 박사과정에 들어가 임상심리학과 아동발달 문제에 관심을 가지게 되었다. 그는 모리스(Morris)로부터 철학을 배우고, 베텔하임과 로저스로부터는 임상심리학을, 헤비거스트에게는 발달심리학을 교육받았다. 이후에는
심리학을 전공하였고, 1958년 시카고 대학에서 박사학위를 취득했다. 그의 유명한 도덕발달단계는 박사학위 논문에 쓰였다. 콜버그의 대표적인 저서로는 ‘도덕성발달의 의미와 측정(1979)’, ‘도덕성발달의 철학(1981)’ 등이 있다.
2. 콜버그 이론의 특성
콜버그는 4세부터 성인기까지 아동의 도덕
I. 도덕성발달이론의 개요
콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론은 피아제(Piaget)의 인지발달이론에 초점을 맞춰 독자적인 발달단계 이론을 구축했다. 즉, 콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10세, 13세, 16세의 소년들의 반응을 토대로 피아제의 도덕성발달이론을 정교화하고, 확장시켰다. 딜레마 상황에서