인지 발달에 주된 관심을 가진 형태심리학자나 발달 심리학자의 이론에 기초하였다. 최근에는 비고츠키의 이론이 교수 학습의 발달적 과정을 이해하기 위하여 적용되고 있다.
셋째, 듀이, 존슨(Harriett Johnson), 아이삭(Susan Isaacs), 미첼과 같은 교육 이론가와 교육 실천가의 교육적 접근 방법에 기초한다.
교육을 대신하고자 하는 자유학교, 또는 대안학교를 의미하는 것이다. 대안학교는 그 의미에 부합하여 다양한 교육과정과 교육방법 등을 갖춘 다양한 형태의 학교가 나타날 수 있음을 시사한다.
이처럼, 대안학교에는 여러 종류가 있는데, 학교 중도 탈락자나 부적응 학생들에게 정상적인 사회인으로
학습연구 개발센터(Learning Research and Development Center; LDRC)를 개설하여 1997년까지 소장으로 재직하였으며 현재에도 그곳의 명예교수로 활동하고 있다.
그의 학문 영역은 매우 광범위하며 그가 학습, 인지, 교수 심리학 분야에 미친 영향은 지대하다. 초기에 그는 행동주의 심리학자로서 교육 분야에 프로
자기주도적 학습력을 기르는데 매우 유용한 기법이다. 특히, 짧은 시간에 쉽고 재미있게, 능률적인 학습 효과를 거둘 수 있다는 점에서 교육현장에서 사용이 권장되고 있다.
3. 마인드 맵의 이론적 근거
마인드 맵의 이론적 근거는 두뇌이론과 밀접한 관계가 있다. 1970년대 초, 캘리포니아 공
인지를 통해 이를 수행하기 위한 기능 연습의 필요성을 스스로 느낄 수 있을 것이다. 게임 상황 속에서 자신의 기량을 펼치고, 팀 동료들과 협동하기 위해서는 어떤 상황에서 어떤 기능을 익혀야 하는지 스스로 판단하게 될 것이다.
셋째. 학생들은 게임 상황에서의 전략과 전술을 사용하려는 노력을
인지발달론적 접근에서 인지심리학을 대표하는 Piaget는 유아의 언어 발달을 인지론적인 입장에서 설명하고 있으며 유아의 언어 습득 과정은 환경과 상호 작용하는 유아의 인지적 능력에 의해 결정될 뿐만 아니라 인지발달의 수준만큼 언어발달이 이루어진다고 하였다. 또한 Vygotsky 이론에서는 언어는
인지심리학 ‘표상’
실제 대상을 우리의 뇌가 다룰 수 있는 어떤 상징이나
다른 형태로 변환하여, 재구성-표현하여 다룬다.
짧은 시간에 쉽고 재미있게, 능률적인 학습 효과를
거둘 수 있다는 점에서 교육 현장에서 사용 권장
3. 마인드 맵의 이론적 근거
★ 마인드 맵이 인간의 기억,
심리학적 관점에서 모색하는 이론들로서 사회학습이론에서는 남녀 차이가 부모, 친구, 매체 등에서 제시되는 상벌 시스템에 기인한다고 보고, 인지발달이론에서는 인지발달과정에서 자신의 성에 부합하는 정보를 구조화한 결과로 본다. 또한 사회적 역할 이론에서는 남녀 차이를 남성성과 여성성에
심리학적 관점에서는 주로 개인의 인지적, 정서적 발달과 관련하여 사회화를 설명하며, 사회학적 관점에서는 사회 구조와 제도가 개인의 사회화에 미치는 영향을 강조합니다. 교육학적 관점에서는 학습 환경과 교육 과정이 어떻게 사회화에 기여하는지를 연구합니다.
이처럼 사회화는 개인이 사회적
교육, 직업, 수입, 결혼 여부 등과 관련되어 있다.
①나이
소비자는 그들이 속한 연령층에 따라 다른 욕구를 가질 수 있다. 즉, 노령 인구의 증가에 따라 건강한 노년층은 여가를 즐기기에 적합한 소비 행위를 하고, 젊은층은 그들의 특성에 맞는 소비 행위를 할 것이다. 따라서 광고인은 이런 소비