장애인 및 장애인 가족의 경제적 부담을 경감을 통한 소득보장을 위하여 소득세법에 의한 등록장애인에 대한 인적 공제, 장애인 의료비 공제, 승용자동차에 대한 특별소비세, 취득세, 등록세, 면허세의 면세, 등록장애인에 대한상속세 인적 공제, 증여세 면제, 장애인용 수입물품 관세감면, 보장구 부가
장애인교육의 과제와 전망
장애아동을 대상으로 한 특수교육은 일반교육과 분리된 체제라는 인식이 강하며, 교육을 받아야 하는 인식도 부족하여 이들에 대한 통합교육의 지원이 여전히 부족하다. 아울러 특수교육기관이나 전문교사의 부족과 일반학교 학교장이나 교사들의 장애학생들에 대한 통
장애인을 자폐성장애인으로 용어변경을 하게 되었다. 특수교육진흥법의 정의를 보면, 자폐성 장애인이란 “정서장애를 지닌 특수교육대상자로서 ① 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자. ②친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지니는 자. ③정상
장애인의 완전한 사회통합이라 말할 수 있다.
고도 산업사회의 장애인 복지정책에 있어서 장애인 고용정책은 소득보장이라는 측면과 함께 장애인의 사회적 통합이라는 관점에서도 그 중요성이 대단히 크다. 직업활동은 소득의 원천 일뿐만 아니라 현대사회에 있어서의 가장 기본적인 사회참가의
장애인이나 발달장애인, 범법자등 각각의 집단에 적절한 방식으로 탈시설화가 발달되었다(NASW, 1995:704). NASW(1995)는 탈시설화에 영향을 미친 복합적인 요인을 ① 언론과 사회과학문헌에 의해 보도된 시설의 부정적 영향, ② 점증하는 시설보호에 관련한 비용, ③ 감금 및 격리라는 시설기능을 진부하게
직업 학력 사상 등이 있다. 이 두 범주는 분석적으로는 구별되지만 장애 차별이나 인종 차별 등에서 볼 수 있는 것처럼 자연적 범주가 현실의 역사적 사회에서 작용하는 경우에는 사회적 역사적 범주로서도 기능한다.
이와 같은 차별의 정의를 통해 볼 때, 여성장애인에 대한 차별은 그 차별의 근거가
교육의 목적을 바탕으로(보편성) 장애인의 특성에 맞는 구체적이며 특수한 특수교육의 목표를 설정(특수성)해야 한다. 그 목표는 다음의 예와 같이 장애를 보상할 수 있는 영역의 목표가 수립되어야 한다.
①장애 아동의 잔존 능력개발 활용하되 보상적인 측면의 능력 개발도 주목해야 한다.
②직업교
조직적인 자원봉사활동 경험이 많지 않은 곳에서는 앞으로 자원봉사활동에 대한 사회적 욕구의 발견?분석, 자원봉사자의 발굴?모집?교육?배치?관리 그리고 프로그램 연구?개발 등 자원봉사활동에 관련되는 모든 사항에 대해 과학적이고 전문적인 접근을 시도하고 계획하는 것이 필요하다.....(중략)
장애인가 구는 56만 1천 원의 장애로 인한 추가비용이 있는 것으로 계산되었다.
하지만 기존의 장애인가구 추가비용 논의는 장애인의 나이별 특성을 중요하게 고려하지 않은 경향이 있었다. 특히 성인장애인에 비하여 장애아동의 경우 발달상의 적절한 재활,치료 및 교육서비스 제공이 향후 장애아
프로그램 개발을 위한 종합계획 센터로서의 기능, 재활환경의 조성 및 자원동원을 위한 지역사회조직 및 자원동원 센터로서의 기능과 사회운동 센터의 기능 둥을 제시하고 있다.
장애인복지관의 기능은 사회 • 심리재활 서비스 교육재활 서비스 의료재활 서비스,직업재활 서비스 등을 서로 고립된